浅谈小学课堂有效性心得体会逸夫小学周园课堂有效性指在教学活动中，教师能使用恰当的教学手段，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，能很好的完成教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。通俗地说，课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，使学生能够在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。作为刚改行的我，如何使课堂高效运作具有一定的难度，经过两年的教学实践，我有这样的几点感触：首先，课堂必须要让孩子感到有趣。再次，孩子在课堂上都能自主积极的探索。再就是，让数学变得有趣起来。最后，让孩子在课堂上感到学习的快乐。当然，这四点是需要我花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成，需要能踏踏实实上好每节课，让每节课都能做到这几点，然而是否做到这几点就是有效呢？也不仅仅是，我们还必须做到以下几点：我每节课必须还要有明确的目标和知识体系，让学生都知道这节课要学什么，要干什么。另外，还要注意课堂环节的优化设计，要充分考虑好每个环节，学生会出现什么样的问题？将如何来解决？而这些都是我们在课下要精心准备好的。这就要求我们要牢固确立三维目标，为每一节课制定切合实际的学习目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。二要依据数学学科特点和学生认知水平，实施对应的教学措施，同时还要能够抓住教学重点，突破教学难点。三要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用，即要注重调动学生学习的主动性和积极性，又要引导学生进行都能够深入的进行思考和小组间的相互交流讨论。四要在学生的行为习惯养成下功夫，注重发挥学生的独立性，培养学生的独立学习能力以及学习自信心，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。五要把预设与生成有机的结合起来，即能产生一个注重高水平的预设，又要注重在动态环境下的有效生成，使我们最终达到知识学习高效进行，还培养了学生自主创新的能力。通过这一年的教学实践发现，我接手的这一个班的数学成绩有很大程度的提高，大部分学生对数学的学习兴趣很浓。我将努力挖掘学生的兴趣，提高学生的成绩。2009、6、21