人教版六年级数学上册《百分数》教案第五单元百分数单元目标：1、理解百分数的意义，了解它在实际生活中的应用，会正确地读、写百分数。2、能够进行小数、分数和百分数的互化。3、理解折扣、纳税、利息的含义，知道它们在生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。4、在理解、分析数量关系的基础上，使学生能正确地解答有关百分数的问题。单元重点：百分数的意义，求一个数是另一个数的百分之几的应用题。单元难点：比较复杂的百分数应用题。第一课时：百分数的意义和写法教学目标：1、结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。2、在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析比较能力和抽象概括能力。3、通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学重点：理解和掌握百分数的意义。教学难点：正确理解百分数和分数的区别。教具准备：多媒体课件、投影机。教学过程：一、情境创设(投影出示)1.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。(1)一张桌子的高度是米。(2)一张桌子的高度是长度的。(引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量;表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。)2、出示课本情境图，让学生圈出其中的数字，初步感知百分数在生活中的应用，激发学生求知欲。二、新知探究(一)教师讲解……像98%、60%、65%这样的数叫做“百分数”。(二)自学探究1、教师课件出示自学提纲：(1)理解百分数的意义。(2)百分数和分数的联系及区别：(3)会读、写百分数。2、学生自学课本第77、78页。教师巡回视察，掌握学生的自学情况。以有目的的讲评。小组内解决疑难问题。3、全部逐步汇报。(1)表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。(2)分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。(3)百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。I教师写出一个百分数让个别学生读出。(4)百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。教师出示数个读作让学生写出如：百分之九十写作：90%;百分之六十四写作：64%;百分之一百零八点五写作：108.5%。(写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数字混淆)4、同桌互说、互写百分数。三、当堂测评(课件出示)1、写出下面的百分数(30分)。百分之四十百分之二十四点七百分之一百二十2、读一读下面百分数(30分)。35%74.8%56.03%102.3%98%66.8%3、选择合适的百分数填空(40分)。2%15%120%98%100%0.0001%(1)今天上课，积极举手的同学占全班人数的(。)(2)小汽车的速度是卡车速度的(。)(3)只要同学们认真听讲，这个单元的及格率一定会达到(。)(4)大海捞针的可能性是(。)(5)我校学生的近视率高于(。)学生独立完成教师巡看，及时发现学生的错误。小组内讲评、订正。教师对学生进行用眼保健、专心听讲的教育。四、课堂总结这节课有什么收获?游戏请这节课学会的同学举手，(全班48人)，谁能用百分数说一句话，说明现在同学们举手的情况。(这节课学会的人数占全班人数的%)现在四个组的人数同样多，如果其中一组同学举手，举手的人数可用什么百分数表示?(25%)它表示的意义是什么?两组同学举手呢?三组呢?设计意图：1、本堂课，我从三个层次入手。第一层：联系生活实际引出百分数;第二层：理解百分数的具体含义;第三层：教学百分数的读写。三个层次，思路清晰，教学层次明显。其中，我把教学重点放在理解百分数的具体含义上，并及时与分数做了比较，教学结构较为严谨。2、当堂测评及时检查了学生对知识的掌握情况，并适时对其进行教育。3、提倡学生自学，教师引导。培养学生自学习惯的养成。教学后记六年级上册数学教案第二课时：百分数和分数、小数的互化教学目标：1、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。2、在计算、比较，分析、探索百分数和分数、小数互化的规律的过程中，发展学生的抽象概括能力。3、通过探索百分数和分数、小数互化的规律，激发学生的数学探索意识。教学重点：掌握百分数和分数、小数互化的方法。教学难点：正确、熟练地进行百分