教育如何影響我們的兒女兒童的學校教育兒童對性的態度兒童天生知道性行為是嚴重的但性的誘惑很大，很難處理若不成熟，就影響他們全部生活性經驗產生心理內疚感，影響他們對道德和宗教的觀感思想和感情被對性需求捆綁約會花時間，荒廢學業兒童需要性教育嗎？在以前的世代，發育前不需要性教育***在現代（傳媒和實際生活中的影響），可能要提早幾年（初中？）有性教育性教育可分兩類：“道德性教育”和“實用性教育”道德性教育：一個人對於性生活的決定將影響他的一生，後果不是暫時性的，可以是長期性甚至永久地毀滅一個人的前途，所以必須選擇合道德的性行為為要面對今天的挑戰，孩童只需要以“道德性教育”為主的基本性教育，或加上少許簡要的“實用性教育”（例如認識身體性器官及其功能）良好的性教育性是從神來的禮物，只適宜在婚姻內性關係可以是危險的，因為它可能引致婚前懷孕、性病、愛滋病孩童沒有需要知道性行為的描述或避孕方法等等學校的性教育課程（1）性教育在兒童幼年開始，以減除敏感法（淡化，desensitization）使性行為這主題變得熟悉和平常鼓勵及推行婚前性行為，努力減少罪咎感和難為情漠視傳統道德教訓及宗教信仰，嘲笑禁慾，間接打擊婚姻制度學校的性教育課程（2）提供並且鼓勵其他性傾向，將反對同性戀的觀點形容為謬論，並且接納各種性偏差（雙性戀、戀童癖、多配偶婚姻、亂倫）使學生低估這些性反常行為的嚴重性和不道德性避孕方法在課室內被詳細討論、示範，甚至分派避孕袋（保險套）和避孕丸不良後果（1）課程減低對討論性行為時的為難感，使學生慢慢會認為性並非是重要的決定，改變他們對性的態度讓學生看到“禁果”就是鼓勵他們去作嘗試，特別是很多青少年有反叛的天性因為貞潔和禁慾被忽略或被嘲笑，學生感覺到同輩的壓力，希望早點獲得性經驗不良後果（2）通過告訴學生“墮胎”很容易獲得，打消了學生因性交有受孕危險的掛慮，結果是鼓勵婚前性行為通過描述性偏差僅僅是“另類生活方式”（alternativelifestyle），只是不同的“性傾向”或“性偏愛”，鼓勵學生嘗試，在不知不覺間選擇不道德的生活方式性教育新教程增加了什麼？自由黨安省教育廳長在二月宣佈：無論有沒有人反對，新性教育教程將在學校實行，包括天主教學校2010年亦曾經宣佈實行，後來太多人反對而擱置（但2015年的教程比2010年的更極端）當年自由黨是少數黨政府，現在是大多數政府，可以強制執行一年級（6歲）教導示範生殖系統註明以圖教導陰莖、睪丸、陰道、外陰►►結果：性是一個可以公開討論的題目鼓勵兒童對性的知識發生興趣三年級（8歲）（1）教導性别是可以改變的，你自認的“性別”可以和你出生的性別不相同“性別認同”（genderidentity）只是一種“社交構建”（socialconstruct）►►結果：向兒童灌输信念，認為變性是普遍的使兒童對性別產生混亂三年級（8歲）（2）對同性戀婚姻、同性戀家庭正常化，强制兒童接受這些為正常的家庭結構教導有不同的“性傾向”（sexualorientation)►►結果：接受同性戀是正常的，可以嘗試破壞及蔑視對傳統家庭的信仰和其他民族（例如中國人）的道德觀，不理會兒童的家庭背景和信仰背景四年級（9歲）教導有“比朋友更深入”的關係、與他們“喜歡”的同學“一同出外”的觀念（“morethanjustfriends”，“goingout”withclassmateswhomtheymay“like”）►►結果：引入約會的觀念，鼓勵兒童建立超友誼關係注意：這出自收集兒童色情圖片者的手筆六年級（11歲）鼓勵兒童以手淫（自瀆）認識身體“以觸摸或自慰探索自己的身體是很多人都做的，而且可以找到愉快。這是常見事，並且是無害的。”►►結果：鼓勵兒童以手淫開始有實際的性經驗引導兒童追求其他更深的性經驗（手淫是一種不滿足的經驗）七年級（12歲）教導肛交、口交的觀念►►結果：教導以肛交作為正常的性行為，沒有不合道德，也沒有危險（但醫學證明：男同性戀者有三分之一到一半會傳染艾滋病）鼓吹同性戀，讓兒童認為同性戀是正常的增加兒童對不同性經驗的興趣八年級（13歲）（1）“自己決定一個性行為的個人計劃”並“堅持我原來的計劃”（suggestthattheyshould“makeaplaninwhichtheydecidehowfartheyarewillingtogowithsexualactivity,andthen”sticktowhatIhadplanned.”）教導兒童要隨身帶備避孕套，以防“他們很快要發生性關係”（incasethereisachance“theywillbehavingsexsometimesoon”）八年級