《白鹅》教学设计4《白鹅》教学设计4【教学目标】1、认识八个生字，会写“脾”等字。正确读写“高傲、局促不安、侍候、供养不周”等词语。2、有感情地朗读课文。3、初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。【教学过程】一、导入、揭题1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么？是的，动物是我们人类的好朋友。古今中外，许多作家妙笔生花，为他们写下了一篇篇生动的文章。今天，我们就要走进著名艺术家丰子恺先生和他的白鹅。2、引入：你们看，这就是丰子恺先生家养的白鹅。（出示白鹅图片）大家发现这个“鹅”字了吗？这个字现在已经废除了。现在的写法是“鹅”看老师写，和老师一起写。板书课题：白鹅读题。好，请打开课文。二、初读、学词1、检查预习：师问：课文读过几遍了？老师要来检查一下同学们预习的情况。2、出示生字词：窥伺大模大样供养不周净角脾气左顾右盼厉声叫嚣厉声呵斥引吭大叫……⑴重点指导读好两个音近字、三个多音字“模、供、角”。⑵了解“净角”的意思。⑶指导书写“脾”。（设计意图：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学要抓住重点和难点词语教学。）3、分节读课文，边听边想：这只白鹅给你留下了什么印象？4、交流：学生各抒己见。过渡：其实文中用了一句话就告诉我们这是一只怎样的白鹅。5、出示：好一只高傲的动物。⑴齐读。⑵高傲是什么意思？那么课文围绕“好一个高傲的动物”写了哪些内容呢？（设计意图：在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）三、再读、理序1、快速默读：看看丰子恺先生是从哪几方面描写这只白鹅的高傲特点。2、交流。板书：叫声、步态、吃相3、你是怎么又快又准确地找到作者描写白鹅的这几方面特点的？教学课文第二段，了解过渡段的作用。4、小结：作者从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中感受到了他的高傲，并把它仔细的描写下来。（设计意图：初步培养学生浏览课文的能力，并抓住过渡段理清文中思路，为学好下文打下基础。）四、精读、悟情1、仔细默读一到四自然段：画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。2、学生交流：⑴读第一自然段，感受初见白鹅的姿态高傲：出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”学生说说感受。谁能给左顾右盼换个词？白鹅是在什么情况下，左顾右盼的？感受白鹅的高傲，读出情感。⑵学习第三段：白鹅叫声的高傲：①出示句子：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。②再读这两句，你仿佛听到鹅的叫声了吗？谁能用书中的词语说？，当前12