《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计时间：2023-10-1908:34:32教学资源投诉投稿《白鹅》教学设计在教学工实际的教学活动中，时常需要预备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的规划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮忙到我们吗？以下是小编整理的《白鹅》教学设计，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。本周五，我校要承办“区小学语文学科带头人教研协作组成立暨抱负课堂展现活动”，我校区级教学能手江明中教师担当一节阅读教学课，内容是人教版四年级的《白鹅》。昨天下午，我在友情小学听了他的试教，现将教学设计和评析简洁整理如下。教学目标1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积存并学会运用局部词语；能有感情地朗读课文。2、能应用想象、比照、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会运用比照、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的宠爱之情3、引导学生积极参加学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默中获得开心的情感体验。重点难点重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的傲岸特点。难点：从那些贬义词中体会到对白鹅的.宠爱之情。教学过程：一、课前谈话今日我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连教师总共才三四个属相，小动物与成语积存联系起来，是一个不错的创意】今日这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。二、检查预习，整体感知1、出示三组词语：A供给不周、大模大样、窥伺、净角；指名读——正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】B步调急速步调沉着局促担心大模大样；C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂仰头大叫【在学生预习的根底上，从今与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。】2、这些词语有肯定的难度，让我们回到课文中再读，边思索：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？（学生自由读课文，教师巡察）3、对这只白鹅有什么印象？（学生答复：傲岸；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大）4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个傲岸的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作学问不需要提问】5、出示其次节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】三、教学课文1—3自然段1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）除了傲岸之外，要可以用什么词语？（傲慢）有没有喜爱的意思？（课件出示：好一个傲岸的动物！）（有些小气；架子大；“傲岸”是什么意思？）2、为什么丰子恺要把傲岸送给白鹅，莫非丰子恺先生不喜爱这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现“傲岸”的词句。从哪里体会到了它的傲岸？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听教师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动沟通。一只手无缚鸡之力的白鹅却如此英勇——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示中心句）3、白鹅的步态更是高傲之极，不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”局部重点教学，下面“步态”局部简洁教学】你们从哪里体会到了白鹅步态的傲岸？（咬你一口）你想用什么词来形容净角出场？把那种傲岸气读出来。其他小朋友还从哪里体会到它的傲岸？（净角出场【插入京剧片段帮忙学生理解“净角出场”】）与平常走路有什么两样？用一个词语形容？（摇摇摆摆；大模大样）朗读；既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢？（比拟）男女同学赛读。通过比照，我们更能读好这一句话：好一个傲岸的动物！四、积存应用课件出示：我是一只的白鹅。【听后感想】第一次听江教师上课，感觉江教师的语文功底很深，不仅板书写得好，而且学问面宽。这是成为一名优秀语文教师的前提。江教师的教学设计总体上合体，内容恰当，分成三个板块：第一板块为初读全文解决词语，其次板块是教学第一段带出其次段，其次版块为“叫声”和“步态”，详略把握得比拟得体。教学语言要进一步推恰，克制随便性，作为一名年轻教师，更加要办法锤炼语言，建议用录音笔记录自己的课堂，回家后认真听听，反思以后必有进步。这其实就是微格讨论。