2024年买矿泉水教学设计反思(三篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。买矿泉水教学设计反思篇一1、师：同学们，你喜欢喝饮料吗？你都喝过哪些饮料？（找2—3个学生说说）张老师在买饮料的时候遇到了数学问题，我们一起去帮他解决，好吗？2、遇到了什么问题呢？（教师出示题目，学生观察）这节课我们就通过解决“买矿泉水”时遇到的问题学习新知识。（板书课题：买矿泉水）1、分析题目，理解题意1）认真读题，找出题目中的数学信息和数学问题，同桌之间说说。2）请一位学生读题，讲一讲题目的意思，指导学生完整介绍题意。2、结合情境，进行估算1）“张老师买2箱饮料大约需要多少钱呢？请同学们估算一下。”学生独立估算后在小组内交流。2）班内交流：请小组代表在班内说说自己估算的.想法，并解释估算的过程。估计学生会出现的方法：a、2箱大约50听，每听3元，2箱大约150元。b、1箱超过60元，2箱大约120多元。c、1箱大约70元，2箱大约140元。肯定学生合理的估算方法，重点引导学生通过提问，理解估算的方法。3）小结学生出现的多种估算方法，总结估算的方法，引导学生掌握一定的估算策略。3、解决问题，尝试计算师：张老师到底花了多少钱呢？还需要同学们去算一算！1）学生独立列式解决问题，并尝试计算。独立解决问题后，同桌之间说说想法。2）反馈：重点让学生说说自己算式的含义和计算的过程。估计学生情况：a、24×3=72（元）72×2=144（元）b、24×3×2=72×2=144（元）c、24×2=48（元）48×3=144（元）d、24×2×3=48×3=144（元）引导学生结合题目，通过质疑提问，明白连乘式题的运算顺序。3）小结连乘式题的运算顺序（板书课题：连乘式题的计算）三、巩固练习1、计算（做试一试第1题）学生独立解决后班内交流，重点让学生说说自己的计算过程。2、估计（做试一试第2题）1）让学生理解题意后思考：“要想估计学校大约有多少人，必须知道些什么？”班内说出“每班大约40人，有39个班级”2）独立估算。3）班内交流，解释估算过程。四、师生总结概括回想这一节课你学到了什么？（总结出连乘式题的计算顺序）本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题．创设生活情境提出数学问题，探索多样的估算方法和计算方法．在小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程，逐步培养学生的估算意识和估算能力．本课的教学设计，遵循了课程标准的理念．对教材的理解全面，深刻，教法选择灵活多样，有创新，有特色．在整个教学过程中，始终以生活中的实际问题为全课的主线．使学生感受到数学在生活中随处可见．同时，教师尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的分析能力和创新能力．买矿泉水教学设计反思篇二本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的竖式计算的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确地计算，同时学会通过具体情境进行估算，提高估算的能力，结合生活实际解决相关的数学问题．在备课时考虑到学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方法，这一节学习的新知识点是在这个基础上的两步计算，所以在设计教学环节时，我注意从以下几方面进行教学。课前复习时，复习乘法计算的一步应用题，让学生巩固乘法的意义，把新知的例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫，降低了难度。课标要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边中的数学问题，体会数学的意义。基于此，上课伊始我便设计了我买矿泉水遇到麻烦让学生帮忙老师解决问题的情景，让学生不知不觉进入新知的学习。而这一情境激起了学生乐于助人的兴趣，所以很愿意帮助老师解决问题，也很轻松的进入今天的教学，解决了生活中的问题。课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生，相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生主动参与学习，老师对学生的学习及时做出多方面的评价，以鼓励学生的学习积极性。这节课，在上课时我力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品德与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听他人的意见，愿意和同桌合作并表达自己的想法，让学生在评价中认识自己，学会欣赏他人，使评价成为他们主动发展的动力