18文言文二则《铁杵成针》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册统编版语文教材中的18文言文二则《铁杵成针》。该章节主要讲述了李白小时候不喜欢学习，经常逃学，后来在一位老妇人的启发下，意识到只有勤奋学习才能成为一个有成就的人，从而改变了自己的人生观，努力学习，最终成为了一位伟大的诗人。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的基本句式和词汇有一定的了解。此外，学生在生活中也有类似的经历，即通过努力和坚持来实现自己的目标。因此，本节课的内容与学生的已有知识和生活经验相联系，有利于学生更好地理解和掌握课文内容。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下方面：1.语言能力：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，使学生能够理解文中的词语和句式，并能运用所学知识进行简单的文言文阅读和翻译。2.思维品质：通过分析李白小时候的学习态度和成长过程，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够从不同角度思考问题，形成自己的见解。3.文化素养：通过学习李白的故事，使学生了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化素养。4.价值观：通过老妇人的教诲和李白的改变，引导学生树立正确的价值观，明白只有勤奋学习才能成为一个有成就的人，培养学生的责任感和自律意识。三、教学难点与重点1.教学重点：（1）文言文基础知识：《铁杵成针》是一篇典型的文言文，学生需要掌握文言文的基本句式、词汇和语法结构。例如，句子“磨针欲作针”采用了省略句的结构，学生需要理解其完整的意义。（2）故事情节与人物形象：学生需要理解李白小时候的学习态度和成长过程，以及老妇人的教诲对他产生的影响。通过分析人物形象，使学生明白只有勤奋学习才能成为一个有成就的人。（3）文化背景：学生需要了解中国古代文化，知道李白是唐朝的一位伟大诗人，了解他的诗歌作品。同时，通过学习李白的故事，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。2.教学难点：（1）文言文阅读与翻译：文言文的语言特点和表达方式与现代汉语存在很大差异，学生可能在阅读和翻译过程中遇到困难。例如，句子“磨针欲作针”中的“磨针”和“作针”之间的关系可能让学生感到困惑。（2）人物形象分析：学生可能难以理解老妇人的教诲和李白的改变对故事主题的重要性。教师需要引导学生从不同角度思考问题，形成自己的见解。（3）文化背景知识：学生可能对中国古代文化和李白的诗歌作品了解不多，难以理解故事背后的文化内涵。教师需要通过讲解和拓展，帮助学生建立起与文化背景相关的知识体系。针对以上教学难点与重点，教师应采取有效的教学方法，如讲解、示范、小组讨论等，帮助学生突破难点，掌握重点，提高语文核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《铁杵成针》这篇文言文的教材或学习资料，以便于学生预习和复习。2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备李白生平的图片、古代诗人写作的视频等，以帮助学生更好地理解李白和他的诗歌作品。3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备铁杵和针线等实验器材，让学生亲自动手体验“铁杵成针”的过程，从而加深对课文的理解。4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分组，每组配备一张桌子和椅子，以便于学生进行小组讨论和实验操作。5.教学课件：制作教学课件，包括课文内容、重点词汇、句式解析、人物形象分析等，以便于教师在课堂上进行讲解和展示。6.作业布置：准备与本节课相关的作业题目，以便于学生在课后巩固所学知识。例如，可以布置一些关于课文内容的选择题、填空题和问答题。7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂学习的意见和建议，以便于教师改进教学方法和教学内容。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）学生预习：发放预习材料，引导学生提前了解《铁杵成针》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文言文内容做好准备。教师备课：深入研究教材，明确文言文教学目标和《铁杵成针》重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习文言文的积极性。（二）课堂导入（预计用时：3分钟）激发兴趣：提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入文言文学习状态。回顾旧知：简要回顾上节课学习的文言文知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生