《“从现在开始……”》教案《“从现在开始……”》教案1教材简析：《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的重要条件，这一点在教学中需渗透进去。《语文课程规范》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。教学目标：１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。２．正确、流利朗读课文。３．初步感知课文大意。教学流程：一．创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）开始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二．读通课文，学习生字。1．请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。3．出示生字，让同学认读可领读，开火车读，齐读等形式。4．这些字，你有什么好方法把它记住？例如同学可能答出：用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。5．巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三．正确读文，感悟内容。1．谁能给大家读一遍课文？边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。2．根据同学评议情况，让同学再自由读文。四．赛读课文，探究感情。1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。2．发挥教师主导作用，让同学再读。为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。然后师生一起评议。3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？五．比一比，把生字写好。1．出示要写的字，让同学认读。2．教师重点指导难写字——“之”。3．在教师指导下，临摹书写。4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。《“从现在开始……”》教案2《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告诉学生要尊重别人的生活习惯，互相尊重，才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我努力尝试改变学习方式，在课堂教学中，我创设了“森林王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分发展学生的个性，发挥小组的力量，构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。１、认识九个生字，会写十个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。３、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。两课时。课件、生字卡片。〖复习导入１、导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）２、瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）〖学文一、学习第二自然段过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）１、学生评议。２、过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？⑴师：小猴你来说……鹧鸪你来说……小猴你来说……这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）⑵小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一