《综合性学习：中华传统节日》说课稿陕西省咸阳市武功县普集镇中心小学雷靖华说课程背景传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成部分，也最富有文化意味的一部分。如春节，它就蕴含着中国传统的多种文化：从大年三十的吃饺子、吃团圆饭，延伸至正月十五的吃圆宵，体现的是饮食文化；对对子、贴春联之类，这吟诵的是诗词文化；还有玩龙灯、舞狮子，这彰显的便是娱乐文化等等，不一而足。国家课程很少涉及这方面的内容，是教育的空白区。2008年国务院规定春节、清明、端午、中秋为法定节假日。休假的出发点并非为了休假，而是为了广大群众能利用假期进行丰富多彩的庆祝活动，回味悠久历史，享受民俗文化。民族学者们也指出：我们应该继承传统节日中的精华，要不断挖掘传统节日的文化内涵，并能够以创新的精神发展传统节日文化，让更多的人参与这种文化活动，了解文化的源流。为了让我们的传统再现其精华，也让我们的学生更深入地了解传统节日文化，增强民族自豪感。基于此，部编版教材进行《传统节日课程》的开发研究，让学生传承节日文化，用经典浸润人生。说课程目标了解我国有哪些传统节日及节日习俗？了解其丰富的文化内涵。通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。通过对我国传统节日的认识和理解，培养学生对我国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。说教学重难点：通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力。通过对我国传统节日的认识和理解，培养学生对我国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。四、说教法和学法：本节课的内容贴近生活，与学生的日常生活联系紧密，容易引起学生的关注。教学时，我主要通过课件演示、资料交流分享等方式激发学生的研究兴趣。引导学生回忆自己过节的过程，搜集有关节日的美食、习俗、诗词民谣和神话故事。了解中华传统节日的文化内涵。五、说教学过程：中国的传统节日，我确定了本此活动要重点研究的三个传统节日。春节（正月初一）知道春节的具体日期，初步了解节日的来历，了解春节的风俗习惯。清明节（4月4日）知道清明节的具体日期；初步了解节日的来历；了解清明节的风俗习惯。端午节（五月初五）知道端午节的具体日期；初步了解节日的来历；了解端午节的风俗习惯和文化内涵。最后，重点感受传统文化的伟大魅力，激发学生的民族自豪感和爱国之情。六、说学生评价学生评价采用学生自评与互评相结合，教师评价、家长评价与学生评价相结合。评价的难度分为：参与积极性；实践过程中的自主探究能力；小组合作协同能力；活动成果的表述；活动过程中的情感体验等五个难度。如果是课外活动，要求让家长在观察孩子的过程中，积极参与对孩子的评价。