浅谈多媒体教学摘要:本文从分析多媒体课堂教学的现状出发指出多媒体教学中易存在的一些不足之处。并相应地从理论上提出了一些解决的办法如何将多媒体教学软件制作得更具有实用性提高多媒体课堂教学效果。关键词:多媒体媒体课堂教学传统教学模式发展越来越多的现代媒体被广泛应用于教学中。由于现代媒体的介入极大地丰富了课堂教学的方式和结构使现代课堂教学具有传统教学不可比拟的优越性。在多媒体教学中最为普遍的是多媒体课堂教学它是传统媒体与现代媒体的有机结合取长补短相辅相成多层次、多维度地展现教学内容既有教师的精讲启发又有现代媒体的适时参与学生有学有练多种教学形式交替有效激发学习兴趣提高注意力使学生始终处于积极主动的学习状态从而达到提高教学效率和质量的目的。多媒体课堂教学虽有不可替代的优越性但仍存在着一些问题这些问题直接影响了多媒体课堂教学的开展。其主要表现在以下几个方面:一、教师方面的问题1、教师思想观念方面。由于教师职业的特点经验在教师的教学中占据重要的地位但经验往往妨碍了新的教学思想、教育技术的应用因为有的教师从事多年教学习惯用传统的方式——“一本书、一支粉笔、一块黑板”因此有的对多媒体在课堂教学中的应用产生为难情绪上课时用的东西多了担心自己是否能够胜任有的产生抵触情绪认为传统教学学生一样学习知识何必还花大量精力去用多媒体上课这样就影响了其使用的积极性从而影响了多媒体在教学中的使用面使多媒体在教学中的优势不能真正体现。2、媒体操作方面。由于多媒体课堂教学的一个明显特点是媒体多如:录像机、投影电视、计算机等等。这需要教师的合理组合适时的交互褂谜庋淌γ娑?aid="sogousnap0_15">多媒体有时不知新措甚至连一些基本的操作和转换都不明白因而不能有效地应用达不到媒体优化组合的效果。3、计算机应用水平方面。教师中一般只有教计算机的教师懂计算机其他任课教师对计算机知之甚微存在计算机焦虑感认为计算机太复杂怀疑自己能否学会。4、教学形式和方法方面。由于受传统的教学形式和方法的影响多数教师只把多媒体当作传统教学的附属物用它演示等。不去研究教法和开发一些适合自己的课件教学形式单一新的教学方法难以实现。在备课时也没有把多媒体的特性表现出来更不用说选择媒体准备实施跳不出传统教学方法的老套路。二、学生方面的问题1、学习态度方面。学生是课堂教学的主体多媒体在课堂教学中的运用最终要落实到学生学生对多媒体的态度直接影响到学习效果。学生的态度大致存在两种情况:一是对多媒体教学感兴趣体会到了多媒体教学的好处自学地接受新的教学方法二是对多媒体设备感兴趣觉得好玩有听的、有看的色彩多样、变化多端但时间一长他们的好奇心就会消失影响教学效果。2、学习方式方面。有的学生喜欢看书思考听教师讲对现代的教学方式不太适应感到节奏快、信息量大。有的则喜欢直观的信息传递方式因此学习方式的不同在一定程度上也影响了学生的学习过程和学习效果。3、学习基础方面的问题。学生的各感官的接受能力、思维能力、身体状况、知识基础等不同对多媒体教学要求也不同这也影响到多媒体课堂教学。三、课件方面的问题1、课件类型方面。目前课件类型很少与课本配套的课件就更少大部分是指导性的操作练习个别辅导和自学等这样的课件在多媒体课件堂教中发挥不了多大作用。2、课件质量方面。当前市场上出售的课件中大多数声音不清楚背景噪音大图像信号差色彩失真清晰度不够计算机软件不太符合有效教学原理甚至有些是盗版的在运用中经常死机。3、课件开发方面。目前由任教师开发的适合自己的课间太少有的根本没有。针对以上问题我认为我们在多媒体教学嫌ψ⒁庖韵录傅?一、教师的主导作用不可替代多媒体辅助教学虽有不少的优点但在课堂上教师所具有的人性作用是自然语言是最具亲和力最灵活的语言师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。”例如:教师那种亲和力的语气和鼓励的目光是计算机所不可替代的。如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过现代化教学工具也只能起到为教学服务的作用它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。也就是说我们可以没有计算机多媒体但不可没有教师。媒体总是处在被支配的地位它是教师教学活动的辅助设施而不能反客为主我们为了教学而使用它而非为了使用它而教学是否使用计算机多媒体应取决于课堂教学的需要。在教学中教师应使学生明确课堂上要学什么做什么怎么做以及要达到什么样的认知水平等等。二、课件风格要和教师教学风格、教学内容及学生的认知水平相协调多媒体辅助教学的运用能更好地体现教师的教学风格。教师按照自己设计的逻辑进程选用最适合自己的教法有效地组织教学。多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件再好的硬件设施也只能成为摆设的花瓶。因而课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中教师往