《汉语拼音８zhchshr》教学设计片断《汉语拼音８zhchshr》教学设计片断（通用14篇）《汉语拼音８zhchshr》教学设计片断篇1【片断】〖例一〗复习导入1、教师谈话：咱们在拼音王国里遨游，认识了不少拼音朋友。（点击课件：进入）瞧，他们正想出来和你们一起玩呢!2、点击相关字母，学生认读。3、教师：大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了，怎么办呢？4、点击课件，教师读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节。5、学生合作送字母回家。〖例二〗zh、ch、sh的教学1、出示声母zh、ch、sh，问：你认识哪个字母？把它介绍给大家，好吗？教师进行指导、点拨，并示范读zh、ch、sh。2、讨论：谁能用最快、最简便的方法来记住zh、ch、sh的音和形。引导学生和z、c、s进行比较。3、分组尝试拼读音节。互教互学，进行评议。4、各组汇报学习情况，鼓励学生质疑问难：你能向大家提问吗？教师相机指导，反馈校正。5、学生自主选择伙伴、自主选择学习内容做练习。画眉鸟组：练习读拼音；小猴子组：练习组词；小猫组：练习抄写字母。6、汇报交流学习成果。7、拓展练习：读绕口令。《汉语拼音８zhchshr》教学设计片断篇2【教学要求】1、学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。2、能够准确拼读音节，会读拼音词。3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。【教学重点难点】1、zhchshr的读音和字形的教学。2、由zhchshr组成的拼音词。3、带调的三拼音节。【教学课时】三课时。【教学过程】一、复习检查1、抽读声母卡片。2、引读顺口溜。二、看图教学语境歌，引出新课内容1、引导看图。2、听语境歌。三、学习声母zhchshr及音节zhichishiri1、学习声母zhchshr。⑴学习声母zh。⑵学习声母ch。⑶学习声母sh。⑷学习声r。2、学习音节zhichishiri：⑴学习读音。⑵练习四声。四、巩固练习《汉语拼音８zhchshr》教学设计片断篇3【教学设计思路】本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，可放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。【教学目标】1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书。【教学重点】掌握zh、ch、sh、r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。【教学难点】能够初步连起来说一句话。r的发音。【教学方法】对比法游戏法【教学时间】2课时。第一课时〖课时目标〗1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。3、能够看图说一句意思完整的话。〖教学过程〗一、复习检查1、卡片认读：z、c、s这三个字母叫什么？zh、ch、sh呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá、cì、sǎ、sī、sū、zé、cù、zǔ、cā等音节，做摘果子游戏。二、明确教学目标今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）三、教学zh、ch、sh、r四个声母，及其相对应的整体认读音节1、教学zh和zhi：⑴看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh。⑵教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。⑶z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。⑷声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母ch、sh和整体认读音节chi、shi：⑴出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）⑵通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）⑶怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch。