《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1一、谈话导入:1．每个身上都受到过表扬和批评，做好了——表扬，做错了——批评，可是今天我们课文中的孩子做了一件事同时受到了表扬和批评。今天我们就学习美国作家巴德。舒尔伯格的文章——精彩极了和糟糕透了。(齐读课题，理解题意。)2．谈对课题的理解，为什么课文提名中有引号？（引用人物的语言），我们读文章理解课题很重要，就象我们写作文是的审题一样。带着理解齐读课题。二、研读课文走进“童年的故事”，自由朗读1—14自然段：1．小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？请同学们自由读课文。2．看大屏幕，读懂了吗？（课件出示：是什么使让小巴迪得到了这样的两种评价？小巴迪的反应如何？）一生回答。3．找读母亲的话，师范读。这里抓住了母亲的什么来写？（动作神态语言）谁能读读这段话，模仿一下母亲的动作神态和语言？一生朗读。4．巴迪的反应如何，如果你是此时的巴迪，你会怎么想？5．巴迪此时最想的是什么，他怀着怎样的心情等待父亲的回来？（1）父亲终于回来了，看完时却说，——现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。（2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心？）把你的理解读出来（指名读）（3）出示句子（关于巴迪听了爸爸地话后的句子），什么描写？动作，如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？交流。读读这句话，只读有动作的句子，然后把换完后的句子读一读。三、交流品读，内化感情自主探究“后来的认识”，默读课文15－17自然段：过渡：此时的`巴迪理解父亲的评价吗？确实，“精彩极了”，巴蒂得意极了，糟糕透了，巴蒂很难过，随着巴蒂一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗？默读课文的相关段落，要求：找出含义深刻的句子读一读，理解然后在小组内讨论交流。1、全班交流。2、主要交流的句子：“一个作家，应该视生活中的？总结，提高”（1）师：母亲给我的是什么？（鼓励？）还有一种力量，父亲给我的事什么力量？（警告，批评）板书。如果只有母亲的鼓励，或者只有父亲的警告，巴蒂就不会健康的成长。（2）合作读这段话，女同学读写母亲的句子，男同学读写父亲的句子，齐读后面的部分（我从心底知道？那就是爱），老师做过渡。（3）这种爱你能体会吗？带着你的理解读读这段话。理解“批评也是爱：情景：小屋被你搞的乱七八糟，你怎样理解母亲的批评？3、又一次没完成作业，老师当着全班同学的面批评了你，你怎么理解？类似的事在你身上有过吗？交流。生活中的批评多了，巴蒂把这句话对父母说，您想把这句话对谁说？（对我自己）为什么？好，把这句话说给自己听。想把这句话送给老师听吗？起立，喊一声老师，对老师说。对于给过你爱的人，除了这句话，你还想对他们说些什么？回去把你想说的话，写到卡片上，送给你想说的人，好吗？这是课下作业。四、总结：看来同学们完全理解了作者的文章，你想怎么做？老师的感受送给同学们共勉：阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让我们在严厉的批评中茁壮。推荐一本书《爱的教育》相信你读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中成长。五、板书：“精彩极了”和“糟糕透了”↓↓鼓励警告爱《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案2教学目标：一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。三、利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。四、学习文章中的口语式的语言。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种形式的朗读。教学时间：二课时教学设计：第一课时一、初步感知。1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。2.小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1.细读课文，想一想：课文讲了什么故事?“精彩极了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它们有什么关系?哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评?你觉得