“精彩极了”和“糟糕透了”教案“精彩极了”和“糟糕透了”教案作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的“精彩极了”和“糟糕透了”教案，仅供参考，大家一起来看看吧。“精彩极了”和“糟糕透了”教案1一、复习1、上节课我们已经学习课文中“童年故事”这部分，弄清了当“我”写了第一首诗后，母亲的评价是（学生：“精彩极了”），父亲的评价是（学生：“糟糕透了”）。你认为“精彩极了”好，还是“糟糕透了”好，为什么？二、新课2、过渡：同学们真是“婆说婆有理，公说公有理”，“精彩极了”和“糟糕透了”是两种截然不同的观点。究竟谁是谁非，本节课让我们一起来揭开这个谜底吧！带着这个问题，我们来学习本文的第二部分——后来的认识。3、自由读课文，说说你读懂了什么。（先读书，教师相机引导），还有什么感兴趣或不懂的问题吗？（教师相机引导）4、指导感情朗读课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，有别于前面的朗读。让我们再一次有感情地朗读……5、.总结。爱有许多种，它会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的`爱，他们的爱造就了今天的“我”。①假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样呢？②作者为什么用一个“和”字把“精彩极了”“糟糕透了”连在一起（相机指导朗读课题，读出不同语气）③读了这篇文章，你懂得了什么？三、延伸6、请你联系实际，谈谈怎样对待成功与失败四、作业7、背诵自己感受最深的部分8、写自己感受到的爱或本文读后感“精彩极了”和“糟糕透了”教案2一、从课题入手，学习最后一个自然段1、齐读课题，带上表情读课题。2、“精彩极了”和“糟糕透了”是谁给我的评价?(父母)3、我把这两种评价比作什么?(一股风)你从哪里知道的4、出示段落：这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”;“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。(1)指名读——出示段落——自由读(2)说说这两股是什么样的风?(按温度分是暖风和寒风)(3)谁愿意读出这两股风的温度来。指名——齐读二、对爱的升华和挖掘1、说话训练：如果没有父亲的警告如果没有母亲的鼓励出示句子：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的.力量来平衡，需要有人时常提醒你“小心，注意，总结，提高。”⑴生读⑵不管是父亲还是母亲都源自爱。⑶讨论我们需要那股风?不管东西南北风，我们都需要在他们的吹拂下努力向前驶去。2、写话训练：将我对父母的感谢写成一段话告诉大家。选择其中一个句式写。(1)精彩极了是母亲对孩子的，母爱就像它(2)糟糕透了是父亲对孩子的，父爱就像它(3)首先我要感谢(4)亲爱的爸爸妈妈三、联系生活实际，谈谈你在生活中遇见的这两种爱的形式。回家写成一篇小文，读给父母听。“精彩极了”和“糟糕透了”教案3教学目标1、学会本课七个生字;能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1、体会课文中含义深刻的句子的意思。2、从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学准备生字生词卡片或小黑板;写有含义深刻语句的小黑板。课时安排2课时教学过程第一课时师：今天，我们学习第十六课，“精彩极了”和“糟糕透了”，请同学们和我一起书空课题。(师板书课题)生齐读课题。师：同学们，读了这个题目，你有什么想法?生：作者为什么用“精彩极了”和“糟糕透了”作题目?生：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情?生：“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系?生：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号?生：精彩极了和糟糕透了有什么不同的'出发点?师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们自由读课文(生自由读课文，师巡回)师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么?生：我知道了因为“精彩极了”和“糟糕透了”是爸爸妈妈说的话，所以带引号。生：我读懂了“精彩极了”是妈妈的评价，“糟糕透了”是爸爸的评价。师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么?生：“我”八岁时写了一首诗，妈妈鼓励我，爸爸却说“糟糕透了”。生：作者在两个不同的评价下，成了有名的作家。师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段?生：从第一段到第十四自然段。师：书要自己读懂，课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么?体会到什么?(生自由读课文)生：第十四自然段生：这位作者的母亲非常慈祥，父亲非常严厉。师：