《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案作为一名教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案，希望对大家有所帮助。《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案1第一课时说课设计一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册第五组的一篇精读课文。这篇课文讲的是在作者童年时，父亲和母亲对他写的第一篇诗的截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。(一)教学目的根据文章的特点，本组课文训练重点及课文在本组中的安排，确定本课的教学目的为：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。（二）教学重点、难点：作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。二、说教法新颁布的《语文课程标准》指出：应“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方法的设计，都应有助于这种学习形式的形成。”前苏联教育家列.符.赞科夫也曾指出：“让学生们自己提出目标，拟定行动计划，可产生一种强有力的动机，使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难和障碍。”基于此，结合教学要求、教材特点，在本课时教学中，从看题目质疑入手导入新课，以亲切、平等的谈话引领学生自主、合作、探究，给学生更多的学习自主权，激励学生参与语文教学的全过程。力求建立起开放而充满活力的语文课堂。三、说学法1、课前：回忆在你的成长过程中，父母有没有表扬，批评过你，给你留下了怎样的印象？同学相互议论讨论，为新课的学习打下伏笔,又为对课文内容的理解做好铺垫.2、课上：自主、合作、探究。具体表现在用自己喜欢的方式读课文；在一定范围内自主选择合作伙伴和探究的方式。通过读、思、议、写学习课文。3、课后：自学生字。四、说教学程序设计本课分两课时进行教学。下面谈谈第一课时的教学程序设计：（一）直接板书课题，生质疑题目。在这一环节，学生可以大胆质疑，提出的问题越多，说明学生的好奇心就越强，兴趣就越浓，注意力就越集中，思维就越活跃，使其从接受者的角色走出来成为探究者。同时，为初读课文指明方向，做好铺垫。（二）带着质疑时所提问题初读课文，从整体上感知课文。1、学生以以自己喜欢的方式读课文。自由读给予了学生宽松的自读自悟的空间，而且有效缓解了学生的情绪。2、体会父母两种截然不同的评价，引出文章主旨，学生自由发言，说说读后给自己留下了怎样的印象。教师相机点拨。三、交流、探求，化解难点。鼓励学生畅所欲言，联系实际充分发表自己的真实看法，使学生有一个平等宽松的学习氛围，并能很好的展示自我。更使学生对课文的感知由模糊到清晰，由量变到质变。第一课时教案设计：(一)教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。2、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。（二）教学重点、难点：作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。（三）教学过程一、预习，导入新课。1．谈话导入新课童年是最美丽的，童年的生活会永远留在人们的心中。时常，我们伏桌而思会因为童年的快乐而笑意频频，也会因为童年的幼稚而泪水盈盈。今天，我们将一起走进美国作家巴德.舒尔伯格的童年，看他的故事给我们留下了什么样的感受？（板书课题）2、齐读课题，质疑题目.二、整体感知课文：1、体会母亲的表现和“我”当时的反应，并用相应的语气读出。2、体会父亲的表现和“我”当时的反应，并用相应的语气读出。3、学习课文写法，掌握通过抓住人物的神态、动作、语言的细致的描写，感受人物内心的不断变化。三、合作学习，深化理解。1．讨论完的同学可以在组内交流读文后的感受。2．全班交流。学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受。3．深入学习，探求文章主旨。四、联系实际，总结收获。1．学习了本文，结合实际想一想文章给你留下了怎样的印象。2．谈印象。（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总结）3．学生总结文章主旨。4．背诵自己喜欢的句、段。五、拓展练习，学习写法。联系实际，结合本文的写作方法动笔写出我们身边关于爱的故事。下节课我们继续学习。六、板书设计：而思会因为童年的快乐而笑意频频，也会因为童年的幼稚而泪水盈盈。今天，我们将一起走进美国作家巴德.舒尔伯格的童年，看他的故事给我们留下了什么样的感受？（板书课题）师：请同学们跟着老师齐读课题两遍。（生齐读课题）师：读了这个题目，你们有什么话要说么？生提出疑问：甲：什么事情使巴德“精彩极了”又是什么事情使他“糟糕透了”？乙：“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要带双引号？丙：“精彩极了”和“糟糕透了”是谁评价的？丁：作者为什么到现在还记