新课程理念下的初中英语阅读教学探讨[摘要]英语阅读是学生掌握英语语言运用能力，提高英语交际水平的重要途径。初中英语阅读教学在整个中学英语教学过程中占据至关重要的地位，一直以来都是中学英语教学的主体。新课程改革倡导全新的教学理念，对初中英语阅读教学提出更高的要求。本文立足新课程实施以来初中英语阅读教学现状，探讨新课程理念下提高初中英语阅读教学水平策略，以促进初中英语整体教学质量的提高。[关键词]初中英语阅读教学新课程理念存在问题策略建议近几年来，随着素质教育的逐步深入、新课程改革的全面开展，英语教学也发生了本质上的变化，教学理念不断得到更新发展，教学方法也已经由传统的知识型迅速向实际应用型转变。而作为英语语言技能的重要组成部分、语言输入的主要环节之一的英语阅读在整个英语教学中也逐步占据了主要地位。新课程理念下的初中英语阅读教学目标任何一门语言科学其教学的最终目的都是指向实际的应用交际。与其他语言学习一样，英语学习也包括听、说、读、写四个方面，而阅读则是其中重要的一部分。《英语课程标准》指出，“新一轮英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，语言学习的过程成为学生形成积极的情感体验、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”因此在新课程理念下，初中英语阅读教学的目标就是侧重语言能力的培养，提高英语阅读理解能力和分析判断能力，对学生的培养要从过去的以“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，使学生综合掌握英语语言的实际运用功能。二、目前初中英语阅读教学中存在的问题英语是一门要求记忆及实践性很强的学科，要掌握英语语言能力，就要不断加强英语听、读、说、写能力，而英语阅读教学则是获取这种能力的重要途径。可是目前，对照新课程理念下的初中英语阅读教学目标，我们的初中英语阅读教学仍然存在亟待解决的诸多问题，主要表现在以下几个方面：（一）教师的教学观念陈旧。初中英语教学是英语教育的基础阶段，新课程理念的本质是注重能力的培养，虽然素质教育观念以深入人心，可是仍有不少教师的教学观念仍然停留在应试教育的阶段，不能够跳出应试教育的小框框，转变到素质教育的观念上来。仍把英语阅读作为应试的手段，没有认识到它主要是作为英语语言能力的培养而存在，在教学过程中，一切唯分数论，只是注重学生的答题能力和应试技巧的训练，没有能够完全解读新课程标准，用新课程理念指导教学实践。（二）教师的教学方法传统、单一。教学方法的问题一直以来都是新课程改革研究的重点问题之一，如何形成一套科学有效的教学方法以提高教学质量，应该成为众多教师研究的课题。在初中英语阅读教学实践中，仍然有诸多的教师采用传统的教学方法，教学过程俨然是程序化、机械化：讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等，“教师本位”偏重。由于教学方法传统、单一，没有体现英语新课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，让学生形成良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力。（三）教师在课程设置上缺乏科学合理性。初中英语阅读教学的课程设置不仅仅局限于课文材料的安排，还应包括课外阅读材料的训练，即如何通过精读和泛读达到培养学生阅读能力的问题。很多教师在两者的安排上缺乏科学合理的结合，学生的阅读量和阅读时间得不到保证，对英语阅读教学的研究不够、实践不多，在师资、课时等方面没有进行合理配置，谈何提高英语阅读能力的培养。三、新课程理念下提高初中英语阅读教学效率的策略英语阅读教学是通过对材料的阅读理解，在巩固原有词汇的基础上，学习掌握新的词汇以及语法，扩大词汇量和知识面，从而提高英语语言的听、读、说、写能力，最终掌握英语语言功能，达到交际运用的能力，即“温故而知新”。根据新课程标准对初中英语阅读教学目标的要求，针对上述存在问题提出的策略，在新课程理念下，要提高初中英语阅读教学效率，应从以下几方面把握：（一）广大英语教师要认真解读新课程标准，转变教学观念，明确教学目标，用新课程理念指导教学实践。首先，要改变观念的问题。新课程改革的局势全面展开，教师要不断加强理论学习，提高英语阅读教学理论素养，转变教学观念，要充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，认识到阅读作为语言技能培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，提高分析判断能力，从而使学生综合掌握英语语言运用能力的重要意义。其次，在教学过程中要时刻明确教学目标。英语阅读教学目标是培养学生的阅读理解能力，从而掌握英语语言运用能力。教师在教学之初就要明确“为何教”和学生“为何学”这个问题，使整个教学过程不偏