浅谈初中数学后进生的转化王惠新（贵州盘县刘官镇中学）许多教师在教学中明显感受到后进生的情感十分丰富，与优等生相比他们更容易记住老师对他们的付出。然而，在实际教学中大多数教师只对优等生格外关注，对后进生很少过问，使得后进生对学习产生了得过且过的心理，造成了整体教学水平提不高的结果。我经过一段时间的调查，了解到后进生的成因是多方面的，如家庭的、社会的；智力方面的和非智力方面的；还有先天的和后天的。但大部分后进生都是后天形成的。为此，我谈谈自己的一些看法和感受。一数学学习后进生的一般特点1缺少数学的自主学习性。学习中遇到困难时看书仍然不能解决问题，毅力欠缺的学生便产生了畏难感，烦数学，怕数学，恨数学。甚至部分学生产生一些心理疾病，成绩逐渐下滑，越差就越不想学。在数学学习上就出现了恶性循环,从而失去学习数学的信心，产生了自卑和应付心理，随之而来的抄袭作业、考试作弊、涂改分数、欺骗教师和家长的行为经常出现。2缺少良好的学习习惯。学习习惯是决定学习成绩好坏的一个重要因素。而他们在学习过程中，往往上课注意力不集中，易受外界因素的影响，粗心大意，没有养成认真严谨的学习习惯，其结果是态度消极，敷衍了事，成绩一落千丈。3缺乏积极的参与意识。这些学生往往很少感受到成功的喜悦，缺乏自信，容易将自己封闭起来，不愿意参与探讨过程。没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念，因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。4缺乏及时补漏的时间和能力。由于数学的许多知识点之间是一种链条式关系,这部份学生可能开小差或理解能力差没听懂某一处，在课堂中又不能及时解惑，从而出现了知识脱节而影响后面知识的接受，同时还影响了后继课程，如果是学习涉及到这一知识的新内容就会堵车。长此以往，学生会“节节败退”。二初中数学后进生转化的主要办法（一）加强学生学习数学兴趣的培养，激发他们的学习积极性1、结合学生的实际突出数学的实用价值。数学在生活实际中具有广泛的用途，为此我常常在教学中创设学生感兴趣的生活情境来激发学生的学习兴趣，让学生在思考和探究的过程中感受数学的内在联系性、有效性、实用性等等。2、加强教学语言艺术的应用，使枯燥的课堂活跃起来。我认真做到每一节课都适当运用幽默语言，激起学生的好奇心和学习兴趣，使沉闷的课堂变得活跃，充满生机与活力，促使他们为探索其中包含的科学道理而自觉地、主动地、积极地学习新知识。3、开展课外活动给予学生更多表现自我的机会。我注重了加强数学学习的实践性和体验性，做到课内外相结合，综合而富有弹性地安排学习时间，组织后进生开展第二课堂教学活动，给予学生更多表现自我的机会，获得成功的体验，帮助学生恢复自信，敢于在学习和生活中表现自我。4、利用教具、幻灯等多媒体现代化教学手段激发学生学习数学的兴趣。将计算机与传统的电教设备功能融为一体，不仅能演示、播放音像、动画，而且具备交互功能；既能实行集体化教学，又适应个别化教学。我经常利用多媒体教学。它具有直观形象、声色兼俱的特点，在课堂上通过五彩斑斓的画面、美妙悦耳的音乐创使生动形象的情景，使学生在轻松的“娱乐”之中，增添学习数学的兴趣。（二）注重情感教育，消除思想障碍要有效地转化后进生，首先奉献我们的爱心。教师一旦有了热爱学生之心，就会毫无保留地为学生献出智慧和精力，不惜呕心沥血地帮助后进生成长。我从不歧视后进生，给予他们更多关爱，晓之以理、动之以情、用爱去感染学生，从而赢得了后进生的喜欢，自然就会把心思用在数学学习上来。后进生的情感都较丰富，要结合数学课堂教学实际对后进生进行学习目的的教育和理想前途教育。数学后进生的心情大多处于厌烦的抑制状态，常感到数学很无聊、枯燥无味、没学习没劲头，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所表现时，需要教师的鼓励和肯定，教师应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。因此，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。（三）适当降低对后进生的要求，进行分层次辅导我在布置作业时，根据学生的不同程度布置作业，降低对后进生的要求，作业的难易程度接近于后进生的实际学习水平。对后进生单独辅导，采取循序渐进、逐步诱导的方法，让他们逐步提高，达到转化的目的。总之，转化好一个后进生与培养一个“三好”学生同等重要。我们要有效地调动学生的积极性、主动性，这样才能真正实现“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的教育目的。后进生也是非常重要的教学资源，对后进生的转化更能提高我们的教学水平。希望每个老师都能为后进生付出更多的爱心和耐心，确实有效