2024年初一美术上册教学设计人教版(17篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。初一美术上册教学设计人教版篇一初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并发展艺术力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握，这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的，本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、状态等特征。教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观察人物特征，形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。教材学习活动安排环环相扣，层层递进。在学习“活动一”已有的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有一定认识，而且难度上适合学生的实际水平。“活动三”是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考，鼓励其采用夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。“评价”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。二、教学目标学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。学生能尝试运用一定的方法，大胆地表现同学的特征。学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。三、教学反思教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片，在课堂流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过交流、欣赏、分析进入活动二的临摹，教材提供难度适宜的素描头像范例，在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。初一美术上册教学设计人教版篇二教学目标：通过本课的学习让学生了解一部分劳动的场景，通过欣赏这些场景来认识劳动创造世界。劳动是古今中外许多艺术家表现的重要题材之一。教学方法：1、欣赏2、讨论3、动手画劳动场景一、导入新课：1、简介本届学生是基础教育课程改革青岛实验区第一届，师生共同参与、积极配合来完成教改任务。2、本节课为欣赏课。3、观看劳动的场景画面4、把学生分成四个组。抢答问题：观看1———2页的五个画面1：你是否知道和理解这些美术作品所表现的劳动性质和情节？二、新授课：教师活动：1：根据座次分成四个组。2：提出活动一的第一个问题。3：教师在黑板上分四个记分牌，分别记分。4：活动一（2）、（3）问题根据时间再定。5：教师布置画一幅“表现劳动场景的画”。学生活动：1：分成四个组，自己选队长，起队名。2：抢答问题。3：选代表作总结。4：学生动手画“表现劳动场景的画”。能力要求：通过学生回答问题培养自主学习的能力，锻炼学生的口头表达能力。三、布置下节课的内容：对课本3、4页问题找出一、二个来论述，写成小短文下节课交流。资料来源提示：互联网、图书馆课后记：新教材的实施，新的教学理念给我们提出了更新的要求。如何调动学生的积极性激发学生求知欲，需要我们认真探索。1、教师要以平等的身份组织和参与讨论。2、鼓励学生大胆创新、探索，注意对有创见观点的学生充分肯定。3、对课本中的知识点要强调清楚。4、