第页共NUMPAGES5页《人类的居住地——聚落》教学设计一、教学总体设计主题:【三维教学目标】：1、知识与技能：（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。（2）能够举例说出聚落与自然环境的关系。2、过程与方法：本课内容按新课标的基本理念”，旨在让学生“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”。针对“学习对生活有用的地理”的理念，安排了“聚落与环境”的教学，使学生懂得聚落的形成和发展要与当地自然环境相适应，不同的环境下有不同的聚落。针对“学习对终身发展有用的地理”的理念，教师安排了合作学习的教学活动以及“世界文化遗产”的保护内容，让学生在理解地理知识的同时，树立保护文化遗产的意识，并培养了学生团队协作的精神。3、情感态度与价值观（1）渗透生存教育，懂得并爱护聚落环境。（2）懂得保护世界文化遗产的意义。教学重点：聚落与环境的关系。教学难点：环境尤其是自然环境对聚落的影响。教法选择学情分析通过前面两节课的学习，学生已经对世界人口的分布有了初步认识，学生对周围的生活环境又比较熟悉，这位本节课的学习奠定了基础。而且本节课的内容中涉及较多的传统民居.文化遗产，容易引起学生的学习兴趣，激发学习热情。学法指导基于以上分析，确定本节课的教学方法为：（1）读图分析法；（2）合作学习：（3）比较法。二、教学过程设计步骤教师教学过程备注说明课前铺垫音乐，幻灯片播放熨斗和石泉景观图片新课导入刚刚在课前，我们看了一组图片，大家知道那是什么地方的景观图片嘛？（学生集体回答）由家乡开始本课学习增强学生的兴趣教师总结这些美丽的景观所表现的就是我们的家乡——熨斗，是我们每天生产劳动与生活的地方。教师过渡可以看到，熨斗不仅仅是我们居住的地方，而且还是我们学习、工作、娱乐……进行各种社会活动的场所。像熨斗这样，人们集中居住与生活的地方，我们把他称为聚落。今天这节课我们就来学习一下关于聚落的知识。引出聚落概念引出课题媒体展示课题：人类的居住地——聚落新课讲授聚落包括城市聚落和乡村聚落。先有乡村再有集镇最后才有城市。乡村分为：农村——耕作牧村——放牧渔村——鱼业林场——伐木展示各大城市图及乡村土活动学生完成课本79页活动问题思考：图中三个地区，聚落多还是少？说出主要原因（一条即可）。展示三张图片讨论结束教师过渡城市和乡村都是人类的居住地，一个聚落不管发达还是落后，都得人与自然环境下形成的，都是人与自然和谐发展的见证，是人类聪明才智的体现。角色扮演想一想：如果让你选择居住地，你认为具备怎样的自然条件地方才够理想？学生发言学生合作展示：一人发言，教师点评，即使纠正学生发言中出现的问题合作展示培养学生团队意识教师总结通过刚刚同学们的发言，我们看出同学们在建设自己的聚落都不约而同的考虑到了地形、土壤、水源、交通、自然资源等因素。我们说这些也是影响聚落形成与发展的主要因素。教师在学生探究基础之上归纳总结出知识重点教师讲解1、影响聚落的形成与发展的主要因素地形、气候、资源、土壤、水源等自然条件生活习俗、宗教信仰、历史文化等社会条件2、世界聚落分布①河流中下游平原区，聚落密集。②高山、荒漠地区聚落稀疏甚至没有聚落。展示聚落分布图片活动学生完成课本81页活动教师过渡在聚落的发展过程中，聚落的占地面积越来越大，建筑物越来越多，道路越来越完善，聚落的发展为人们提供了更好的居住环境。但是聚落的某些变化也给我们留下了很多的遗憾：在城市钢筋水泥的“森林”里，昔日特色鲜明的民居正在逐步消失，有文化特色的传统民居越来越少。教师讲解建筑是人类文明的纪念碑，人们总是通过建筑的各种形式来表达各种文化理念，因此任何一个聚落，无论是怎样的简单，还是多么的复杂，民居就是一个聚落最具特色的代表。我们熨斗也有许多具有本土特色的民居建筑。教师总结传统聚落是历史时期人类活动和自然环境相互作用的结果，它们从不同侧面记录了当时社会经济、政治、文化、民俗等信息，如不加以保护甚至任意破坏，将导致无法挽回的损失。在乡村和城市的建设和发展中，如何保护好聚落中有价值的纪念地、建主群和遗址，处理好聚落发展和保护的关系，是全人类共同面临的问题。展示世界部分文化遗产教师讲解1.世界文化遗产：共有300多处古代人遗留下来的建筑物、城堡、雕塑、壁画、碑刻、宫殿、园林、陵墓等。2.保护遗产的重要意义：（１）世界文化遗产体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映了当地的社会制度、民风民情、宗教习俗、经济和科学发展水平。（２）有利于开展文化旅游。（３）有利于开展历史和科学研究，了解前人的文化和技术成就，并有助于现代科学文化的发展。教师结语天津著名作家冯骥才先生曾说过：如果历史的记忆和传承都没有了，也许中国很现代化，