【导语】劝说就是⼀种常见的⼝语交际形式，即是充分的理由和委婉的⽅式动员他⼈去做某事、进⾏某种活动，或说服他⼈不做某事、不进⾏某种活动。准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀教学⽬标：1.培养学⽣运⽤得体的语⾔进⾏表达的能⼒2.了解和感悟劝告语⾔的特点和技巧，养成良好的⾏为习惯。教学重点：了解和感悟劝告语⾔的特点和技巧，能进⾏得体的劝告。教学难点：体会养成良好的⾏为习惯的重要性，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。教学准备：教师准备设计⼀组多媒体课件教学时数：1课时教学过程：⼀、巧设情境，导⼊话题。1.情境创设：我校三年级学⽣李⼤刚同学特别活泼好动，⼀下课就在楼道⾥跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是⾃⼰摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？2.劝说导课。⼤家都想劝劝她，这节课，我们就来争当⼩⼩劝说家。【设计意图：通过学⽣常见的⽣活场景来创设⼝语交际的话题，以此引发学⽣的兴趣，激发学⽣⼝语交际的热情。】⼆、讨论劝说的艺术1.⼩组讨论。还有⼀个同学叫王⼤明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右⾏，唯独他喜欢坐在楼梯的把⼿上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王⼩明的⾏为太危险了，⽼师和同学看见了，都对他进⾏了劝说，他会听谁的呢？为什么？课件出⽰：⼩红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！⼩明：你这样做太危险了，有可能会撞到别⼈的。⽼师：⼩同学，别这么玩！扶⼿很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.汇报交流，明确劝说的艺术。（1）⼩红的劝说：指责的⼝吻，对⽅不易接受。（2）⼩明的劝说：指出他的错误⾏为，但只从别⼈的⾓度劝说。（3）⽼师的劝说：不光指出错误的⾏为，还从他⾃⼰的⾓度劝说，这样更容易让⼈接受！因此更能打动⼈！看来劝说还真是⼀门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？出⽰课件：1.注意说话的语⽓，要友好和善，不要⽤指责的⼝吻。2.多从别⼈的⾓度着想，要以理服⼈，以情动⼈。3.⾓⾊扮演，体验劝说的艺术。【设计意图：利⽤⼩组合作的形式探讨劝说的艺术，让学⽣在交流中感悟劝告语⾔的特点和技巧，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。】三、⼩组合作练劝说1.其实在我们⾝边还有很多⼈需要我们劝慰，⼤家看⼀看：课件出⽰：情景⼀有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……情景⼆表哥喜欢玩电脑游戏，⼀玩就是⼀整天。情景三爸爸特别爱抽烟，每天家⾥烟雾弥漫，他⾃⼰的⾝体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……2.分组练习，每组练习⼀个。3.全班展⽰其他同学认真看，认真听，要做⽂明听众。四、总结下课。同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，⼤家的表现都很精彩，⽼师相信同学们都能成为⼩⼩劝说家。板书设计：劝说注意说话语⽓学会换位思考篇⼆教学⽬标:1.与⼈交流能尊重、理解对⽅，乐于参与讨论，敢于发表⾃⼰的意见。2.在交际中了解规劝语⾔的特点，注意语⾔美，抵制不⽂明的语⾔，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别⼈。3.体会养成良好的⾏为习惯的重要性，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。4.以⼝语交际为契机，引导学⽣⼴泛阅读，扩⼤知识⾯，开阔视野。教学重点：在交际中了解规劝语⾔的特点，注意语⾔美，抵制不⽂明的语⾔，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别⼈。教学难点：体会养成良好的⾏为习惯的重要性，在劝说他⼈的同时，⾃⼰也受到良好的启迪和教育。教学过程：⼀.激趣导⼊学⽣表演情景剧丽：喂，给我把你扔的东西捡起来。⽣：你谁啊，管的着吗？丽：怎么这样说话啊，那么没素质。⽣：我乐意，就你有素质！（扬长⽽去）丽：......（⽆可奈何）⼆.初步了解劝说1.请学⽣指出情景剧中⼩丽劝说失败的原因，相机出⽰劝说公式，并做简要说明。劝说公式：A×B=C正确内容劝说技巧（⽅法）劝说⽬的说明：A表⽰正确的内容，B表⽰劝说的技巧。如果A数值不变，B的数值越⼤，A与B的积越⾼。当B等于零时，再正确的道理都等于⽩说。2.让学⽣具体分析失败的原因，了解劝说技巧的重要性，提出改进措施。相机⽤多媒体出⽰劝说要领⾸先要尊重他（她），不能因为他（她）犯了错误⽽轻视、鄙视他（她）要考虑对⽅的⾝份，要⽤商量的语⽓和⼝吻，并提⽰错在哪。不妨适当地插⼊⼀些合理的对被劝⼈的称赞之辞。......3.再次讨论，如何劝说，指名现场劝说。三.⼩组合作练习。1.播放相声《打电话》，请出罗嗦先⽣，可教师扮演。2.在笑声中，让学⽣说说，