原汁原味的数学(shùxué)课堂数学(shùxué)课堂应原汁原味关键词一：儿童(értóng)关键词一：儿童(értóng)关键词一：儿童(értóng)昔日(xīrì)神童今何在？关键词一：儿童(értóng)关键词一：儿童(értóng)1.确立儿童立场，需要给儿童真爱。真正的爱是教育，不是教训。真正的爱是指导，不是指责(zhǐzé)。真正的爱是询问，不是质问。真正的爱是包容，不是纵容。真正的爱是接纳，不是接管。真正的爱要道谢，也要道歉。真正的爱要体贴，更要体谅。真正的爱要纠错，更要容错。关键词一：儿童(értóng)关键词一：儿童(értóng)100以内(yǐnèi)的素数两位数减两位数退位(tuìwèi)减法关键词一：儿童(értóng)关键词一：儿童(értóng)关键词一：儿童(értóng)视觉(shìjué)上的误导心理(xīnlǐ)上的排斥教学(jiāoxué)上的机械关键词一：儿童(értóng)关键词二：生活(shēnghuó)数学(shùxué)好烦关键词二：生活(shēnghuó)关键词二：生活(shēnghuó)关键词二：生活(shēnghuó)关键词二：生活(shēnghuó)关键词二：生活(shēnghuó)将课本中静态的、平面的、抽象的、死板的数学学科世界，变成生动(shēngdòng)的、立体的、直观的、活泼的学生生活世界。当数学(shùxué)和儿童的现实生活接轨时，数学(shùxué)就会变得和蔼可亲，“枯燥抽象”的数学(shùxué)就能变成“直观形象”的数学(shùxué)，学生就会觉得数学(shùxué)好学，数学(shùxué)不难。关键词二：生活(shēnghuó)中美学生的数学(shùxué)测试数学(shùxué)味是数学(shùxué)课的灵魂关键词三：数学(shùxué)关键词三：数学(shùxué)关键词三：数学(shùxué)关键词三：数学(shùxué)关键词三：数学(shùxué)关键词三：数学(shùxué)让学生(xuésheng)经历“数学化”的过程让学生经历(jīnglì)“数学化”的过程关键词三：数学(shùxué)关键词三：数学(shùxué)奇妙(qímiào)的图形密铺师：怎么就圆形不可以密铺呢？生：圆上没有角，圆与圆放在一起，中间总有空隙，不能密铺。师：你们确信其他的图形都能密铺吗？有没有怀疑？生：确信！师：这么确信？你们拼过吗？生：没有。师：那怎么这么确信呢？生：其它图形上都有角，拼起来后就不会像圆形那样中间有空隙。师：善于观察，又善于分析，在观察和分析的基础上大胆猜想，厉害（老师给学生竖起大拇指）！这样不用动手拼就能很有把握地判断出这些图形哪些能密铺了。（学生很开心，脸上洋溢着喜悦）师：我们(wǒmen)动手拼一拼，看拼出来的密铺图案是什么样的好吗？学生开始拼，拼到正五边形时，调整来调整去，就是拼不好，但是谁也不服输，没有人喊不能密铺，一个劲儿在那不停地忙调整。老师等……过了好长时间，有个同学说：我怎么拼不起来呀？老师：怎么会拼不起来呢？刚刚讨论过了，正五边形是可以密铺的呀？老师对大家说：他说他拼不起来，谁拼好了就来帮帮他！（没有人理睬，都在那颠三倒四摆来摆去）老师：怎么突然(tūrán)冷静起来啦？有没有谁拼好了？学生：还没有拼好。老师：还想继续拼下去吗？生：再试试。又拼了一会儿，很多同学放下了手里的纸片，与同学讨论着调整的方法。又过了一会儿，学生灰心了：老师，拼不起来。老师拼给我们看吧！老师：别把希望落在我身上，告诉大家，我拼不出来，过去的许多数学家也拼过，都没有拼出来！（学生一阵笑）老师又说：刚刚讨论的时候，你们都说能拼出来，老师以为要有新的数学家诞生了！（学生又是一阵笑）师：大家敢于向权威挑战，是好事！许多新的科学家就是在否定前人的基础上诞生的。（学生的脸上洋溢着自信的笑容）师：刚刚我们用正五边形来密铺，结果是——生：拼不出来！师：拼不出来，说明了什么？生：正五边形不能密铺！师：可开始我们通过观察分析都认为能密铺，这又想到了什么？生：光凭眼睛看，凭感觉猜想是不够的，要动手验证一下。师：所以一位伟大的人说过：“实践出真知！”师：现在看这几个图形，你能得出什么结论？生：正五边形和圆形不能密铺，平行四边形、梯形和正三角形都能密铺。师：你还想到什么问题？生：为什么平行四边形、梯形和正三角形都能密铺，而为正五边形同它们一样都有角，怎么就不能密铺了？是不是其中有什么原因？师：这个问题值得(zhídé)研究，数学家也研究过这样的问题，有兴趣课后可以去探究一翻，看看与数学家们发现的结论是否一致。生：我还想知道，还有哪些正多边形能密铺？哪些正多边形不能密铺？实践