信息化课堂教学设计《詹天佑》教学设计（第二课时）作者单位：通州区庆丰小学邱永康一、教学内容苏教版小学语文第十一册第20课《詹天佑》。二、教学目标：1、通过“读、画、查、演、夸”了解杰出的爱国工程师詹天佑巧妙“开凿隧道、设计人字形线路”的事例，学习他的爱国和创新精神。2、学生能借助现代信息技术，在教师的组织引导下，感悟、理解语言，通过画图、演示、讲解，展示詹天佑的杰出才干。3、尝试围绕一定主题搜集信息，并利用相关信息促进语文学习，进一步理解詹天佑的“杰出”和“创新”。4、有感情地朗读课文。三、教学重点：结合具体事例，体会詹天佑是杰出的爱国工程师。四、教学难点：“人”字形线路为什么能解决坡度大的问题？五、教学准备：1、教师搜集有关资料，设计相关课件。2、学生收集与课文内容相关的资料、图片，保存到自己的文件夹中，预习课文。六、设计理念：根据《小学语文课程标准》“语文课程要注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”本节课学生在教师的组织、引导下，借助现代信息技术，查找资料解决疑难问题，并在自主学习的基础上，通过画图、演示、讲解、交流、合作，体会詹天佑的爱国精神和创新精神。七、教学流程：教学流程教与学的活动设计意图教师方面学生方面一、复习导入（出示课件首页）引导学生小结上节课内容，导入新课。认真倾听，看板书，回顾上节课的主要内容。培养学生概括能力，激发学生学习兴趣。二、学习“开凿隧道”1、快速阅读第5自然段，想想这段主要讲了什么？2、引导学生了解“居庸关”、“八达岭”这两座山的特点。3、出示自学提示（课件），指导学生细读课文，通过对重点词句的理解，用电脑画图展示自学成果。4、引导评析。5、教师课件出示开凿示意图或演示图（也可选取学生画得好的图展示）6、自由朗读，谈谈读后的感受。7、指导朗读。1、读课文。反馈并相机板书。2、学生回答，要求在书中做记号和批注。3、根据提示，自由朗读第5自然段，理解课文内容，用电脑画开凿隧道示意图。（邻桌可交流、合作学习）4、展示自画图，介绍自己开凿隧道的过程，其他学生倾听后作出评议。5、学生认真观看。想想这样开凿隧道的好处。（或让学生介绍这样画的想法）6、读书，谈体会。必要时指导读句子。7、学生有感情地朗读，体会詹天佑的杰出。1、让学生通过读、悟、画来理解课文，体会詹天佑的杰出智慧。2、语文与信息技术整合、电脑画图便于展示、讲评。多方位了解学生理解课文的情况。3、培养自学能力、倾听习惯、表达能力。三、学习设计“人”字形线路1、引导学生读第6自然段，提出疑问。2、问题归类，指导学生上网查资料，结合读课文解决疑难。3、指导学生演示课件，讲解火车上山的过程。4、引导学生再读课文，结合生活中的实际例子，谈“人”字形线路的好处。5、指导有感情地朗读，进一步体会詹天佑的“创新”才能。1、学生自读课文，思考，提出不理解的问题。2、细读课文，查找资料，解决问题，作出反馈，搞清楚山势及火车行驶方向。3、个别演示，讲解，其他学生倾听，思考，作补充或评析。4、读课文，举例子，体会詹天佑的创新才能。5、有感情地朗读第6自然段。1、通过读、查、演、说体会詹天佑的创新才能。2、培养上网查资料解决语文问题的能力及听说能力。四、读最后一段，夸夸詹天佑1、引导学生读最后一个自然段。抓住“赞叹不已”，想想外国人会如何夸赞詹天佑？中国人会怎么夸？读书、想象、夸夸詹天佑。能从不同角度表达对詹天佑的感情。五、查资料，创意表达1、上网查查有关詹天佑和铁路新成就方面的资料，想想，看完资料后，你想对詹天佑或其他人说点什么？请写下来。查资料，读资料，写感受，反馈。能收集相关资料，学会创新表达。八、教学反思：《语文课程标准》指出：在语文教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念在本节课教学中得到充分体现：1、学习“开凿隧道”部分，学生先自读自悟课文，再用电脑画开凿隧道示意图，最后通过师生互动，生生互动，生机互动，师生机互动等多种友好合作方式，为学生提供立体式的多项交流机会，培养了合作精神，给课堂带来了生机和活力。2、学习“设计人字形线路”部分，采用“自读——提出问题——上网查资料解决问题——结合学习和生活实例进一步体会詹天佑的创新才能”的方式学习，培养了学生自主探究，相互合作的能力，收集、分析、综合、处理信息的能力。看到学生整节课都沉浸在轻松、愉悦的“读、思、画、查、演、议、夸”的过程中，就知道这节整合课成了“真实”的语文课。