PAGE\*MERGEFORMAT7合理开发课程资源夯实英语词汇基础---高一英语词汇周的教学设计与实施成都第二十中学校英语组：余建珍13608011719合理开发课程资源夯实英语词汇基础---高一英语词汇周的教学设计与实施成都第二十中学校余建珍【摘要】本文结合以学习英语构词法为中心的英语词汇学习周的教学实例说明积极开发和合理利用课程资源的重要意义，并且说明高一的学生熟练掌握英语构词法，对增大英语词汇量以及学好英语的实践意义。【关键词】高中英语课程改革，英语构词法，英语词汇周一相关背景高一上学期英语新课程词汇教学的现状2010年9月，四川省全面开展了新课程改革，高中英语采用的是外研社出版的这套教材。通过高一年级上学期的必修1和必修2两本教材的使用，笔者发现该教材在对学生词汇的要求上远远超过了之前人教版的教材，学生在整个高一上学期的学习中，在词汇的学习上，虽然花的时间很多，但掌握的情况却不尽如人意，尤其对于大部分的英语基础中等甚至较弱的学生而言更是望而生畏。结合新教材的编写特点和课程改革的要求，成都市在高一英语考试的试题上也做了很大的改变，从主客观题所占比例上看，加大了对学生写的能力的考查，主观题从传统试卷的35分调整为105分，这无疑对学生词汇的掌握提出了更高的要求，对课本中所学的词汇不仅要求再认，而且要求再现，也就是词汇学习不再停留在表面，知道一个意思就行了，词汇学习必须有深度，如派生词和词类转换等，并且要熟练掌握才行。《高中英语新课程标准》的教学要求新高中英语课程的教学要求教师积极进行课程资源的开发和利用。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。教师在教学活动中，可根据课程标准要求和学生的实际情况对教材内容进行适当的补充和删减。新高中英语课程教学还要求教师在实际教学中使用科学有效的教学途径和方法，充分发挥不同教学途径的长处，根据需要合理选择教学途径和方法。优化学生学习方式，提高学生自主学习能力。以学习英语构词法为中心的英语词汇周的教学的设想众所周知在英语学习中，构词法（WordFormation）的知识（包括合成词，词类转化和派生词）对学习英语词汇有很大的帮助。对于构词法的知识掌握程度的好坏在很大程度上决定了学生掌握的词汇量的多少，也直接影响到学生听说读写能力的高低。所以教给学生构词法知识一直都是老师们会很认真地完成的一件事。笔者在高一年级上学期的外研社教材高中必修1和必修2两本教材的实际教学中，深切体会新教材词汇量大，学生因为没有良好的构词法知识，没掌握正确的记忆方法而导致记单词很困难的问题。在人教版的教材高一年级（下）册中有专门对构词法知识的归纳，旨在要求高一下期学生要掌握好构词法以便能帮助学生大量积累词汇打下基础。而在外研社高一下期使用的必修3和必修4两本教材中并没有构词法知识的这部分内容。但从两个版本教材的对比中我们不难发现，新教材的词汇量远远超过老教材。对于高一的学生而言，为以后的进一步的学习打下坚实的基础，同时也是适应新的考试题型的要求，大量地积累词汇，自觉地把词汇学习向纵深发展已经是他们最主要的任务，同是也是最大的困难，于是构词法的知识掌握和熟练运用便是他们所急需的东西。为此笔者产生了打破教学常规进度，把高一下学期开始的第一周设计为以学习英语构词法为中心的英语词汇学习周的教学设想。以构词法知识为核心，以高一下学期要学的教材必修3词汇作为载体，进行为期一周不间断的词汇学习，希望能达到普及和推广构词法知识，利用构词法知识和记忆规律自主学习掌握课本词汇，做到适度的超前学习，为后面大规模的听说读写训练打下良好基础的目的。二以学习英语构词法为中心的英语词汇周的教学实践与分析1.准备阶段首先是心理准备。开展词汇学习周是之前没有尝试过的，所以一定要做好学生的思想工作使其能认真投入配合老师的教学。笔者采用的办法主要激发学生求知的欲望和超越别人的欲望。让学生明白高中的学习，自主学习的能力和超前学习的能力是提高学习成绩，胜人一筹的制胜法宝，而掌握构词法知识，自主学习，积累大量的词汇，又是学好英语的关键所在。其次是学习材料的准备。根据新课程标准教学要求，教师可根据教学的实际情况，合理利用和开发课程资源的精神，构词法知识笔者就选用了人教版的教材高一年级（下）册中（-158页的内容）专门对构词法知的归纳，这些知识对高中生而言已经足够了，再细再多就会增加学生负担。然后是把外研社必修1和必修2（高一上学期学生已学过的）的单词表上的通过构词法三种方式构成的单词清理出来。最后是学生高一下期要学的必修3的教材中六个模块，每个模块的单词表和两篇阅读材料。2.操作流程=1\*GB2⑴首先是利用课件的方式精心准备一堂丰富有趣