《一分钟》优秀教案《一分钟》优秀教案8篇作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《一分钟》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《一分钟》优秀教案1教学目标：有主动识字的愿望，能认知“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的小朋友。教学准备：闹钟一只生字词卡片课件教学过程：一、谈话设疑，揭示课题1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？板书课题：一分钟3．设疑：俺们都知道，一分钟等于60秒，可今天，俺们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？二、初读课文，认读生字，整体感知1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来认记生字）3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。4．指名分段读－评议－齐读。三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字1．课件出示这一段内容，指名读。2．读了这一段，你知道了些什么？板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。3.俺的发现，在这一段中，有哪些字是俺们这课要书写的生字。4．元元又睡了，让俺们把这其中的4个生字各写一写吧！指导书写4个生字、重点指导““欠”、的.写法。过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？四、自学课文2～3自然段1．自由读：教师个别指导。2．汇报：自身读后知道些什么？板书：迟到20分钟3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。4．投影显示句子：“元元非常后悔。”（1）理解“后悔”的意思。（2）元元因为什么而后悔。（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表示元元后悔的句子，读一读。（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。B：他叹了口气，说：“俺要是早一分钟就就好了。”C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）1．你们有没有和元元类似的经历？（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）2．你想对元元说些什么呢？3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。同学自由编、演。4．汇报演出（在演中议一议）。六、总结课文，安排作业1．齐读课文。2．作业：（1）誊写生字词。（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）（3）通过调查这些数据你认为自身有哪些收获？有什么建议？附板书设计：7一分钟多睡一分钟→迟到20分钟→时间珍贵《一分钟》优秀教案2一、导入新课我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却因耽误了一分钟而迟到了20分钟，这是怎么回事呢？我们读了这篇课文就会知道了。二、初读课文1、自渎课文，要求：读准字音，读通句子。2、认读词语，方式：小老师领读—男女生比赛读3、巩固生字A．课件抽读生字B给生字组词C交流发法三、细读感悟1、接读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、元元听到零声后，开始是怎样想的？大家找出来读一读。（读出贪睡的样子）方式：指名读—大家评价—老师范读—自己试读3、事情的结果呢？指名读李老师的话大家看元元的表情，你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗？师小结：你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的心情怎样呢？（后悔）——出示：元元非常后悔4、大家想一想，元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的.呢？请大家在文中找出能表现元元后悔的句子，读给大家听。A．他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”师问：他为什么说要是早一分钟就好了呢？生说经过，老师小结：是啊！这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待，我们就带着焦急的心情读读这一段吧！B．他又叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”师问：他为什么又叹了口气呢？老师小结：这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段吧！C．他等啊等，一直不见汽车的影子，他决定走到学校去。你能想象他是怎么走到学校去的吗？老师小结：你看，这一分钟带来的是步行的辛苦！5、最后一段，老师范读。6、这时元元会想些什么呢？在元元身上你受到了什么启发？老师小结：我们要分秒必争，珍惜身边的每一分钟！四、课外拓展1、大家再想想，元元经历了这一分钟事件之后，第二天闹钟响后，元元又会怎样做呢？2、名言警句古往今来有许多名人也是珍惜时间的楷模，他