《一分钟》优秀教案实用的《一分钟》优秀教案3篇作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《一分钟》优秀教案3篇，欢迎大家分享。《一分钟》优秀教案篇1【设计意图】《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”《一分钟》是一篇人文性很强的课文，描写的是二年级学生非常熟悉的生活。本课教学设计以读为主，通过创设情境唤醒学生的生活体验，激起学生学习的欲望，帮助学生入情入境，在愉快的请境中学习语文，培养语感，进而受到潜移默化的熏陶，体会到“分秒必争”。【教学目标】１、认识９个生字，会写８个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、知道时间的宝贵，懂得珍惜时间。【课前准备】１、音乐磁带、生字卡片（闹钟形）、小黑板。２、小实验：⑴数一数：一分钟我的心脏跳了几下？⑵试一试：一分钟我能读几个学过的生字？⑶比一比：一分钟我能拍几下皮球？⑷想一想：一分钟我还能做些什么？【教学流程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣刚才的课前准备正好用了一分钟，一分钟过得可真快呀！课前，老师请小朋友们回家做了几个有关一分钟的小实验，谁来说说你的实验结果。（注意表扬完成较好的学生。）二、游戏活动，愉快识字１、这短短一分钟，小朋友们做的事真不少。咱们就来比一比，看谁一分钟认识的生字最多？２、出示小黑板，红色标出生字及拼音：闹钟丁零零哈欠迟到叹气决定后悔要求：自个儿说说你认识哪个生字宝宝，你是用什么好方法认识它的？３、（一分钟的轻快音乐。）学生自主识字。４、指名反馈，评选出数名“识字大王”。反馈时注意正音，同时引导学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等各种方法认识生字。５、认读巩固生字，并引导学生按识字方法把生字宝宝送回家。６、（出示无拼音词语。）认读词语：⑴指名读、男女生赛读、齐读等多种形式认读词语，特别指导朗读“丁零零”、“哈欠”，注意轻声。⑵读好“叹气”、“后悔”，体会词意。三、谈话揭题，书写指导１、一分钟的确很短，一眨眼就过去了，但通过刚才的一分钟识字游戏，我们深深体会到一分钟很重要。今天，我们来学习鲁兵叔叔写的一个很有意思的故事。２、读课题。３、书写“钟”：⑴“钟”是生字，我们不仅要记住它，还要写好它。看看“我会写”中的“钟”，你们发现书写时要注意什么？（生反馈：左窄右宽、悬针竖等。）⑵师范写，生手书空。⑶生书写，师指导。４、书写“哈”、“叹”：⑴再读读其余７个字，你们发现哪几个字和“钟”一样，也是左右结构？⑵仔细观察田字格中这两个字，你们又发现了什么？（“口”字旁书写特点。）⑶生书写──前后桌当小老师互评，打“”。四、初读课文，感知大意１、师范读后请生说说你知道了些什么？（师随机板书。）２、生自由练读，并标小节序号。３、开火车检查自读情况，要求正确、通顺。五、首尾对比，朗读感悟１、听，丁零零，闹钟响了，该起床了，可元元呢？（出示第一小节第二句。）⑴读一读。⑵想一想元元为什么不准时起床？（随机指导朗读，读出侥幸、无所谓等语气。）⑶演一演。２、齐读第一小节。３、再多睡一分钟，真的不可能会迟到吗？瞧（出示插图），可当元元到了学校，已经上课了，说说你看到了什么？（引导学生从老师、同学、元元三个角度来描述图意。）４、根据生反馈情况随机学习第二句描写元元的'话和指导朗读第三句李老师的话。５、随机出示第五小节第二句：⑴读一读。⑵想一想：这时候，元元又会怎么想呢？（随机指导朗读，读出后悔、懊恼、羞愧等不同语气。）⑶演一演。⑷首尾两句话对比朗读。６、齐读第五小节。六、结课唉，多睡了一分钟，却迟到了２０分钟，耽误了学习，元元后悔极了。下节课，我们继续学习这个故事，帮元元把这丢失的２０分钟找回来，好吗？第二课时一、巩固字词，复习导入１、上节课，我们认识了不少字词新朋友。瞧，它们又来了（出示“找找说说”）。不过，它们学孙悟空会分身术，如：口字旁和“又”组成“叹”，“叹气”。比比谁找到的字最多？２、生反馈，师板贴生字，板书词语。二、自主写字，培养能力１、书写“迟、闹”：⑴板贴:“迟、闹”。瞧，这两位生字朋友请小朋友们给它们写名片，愿意吗？好，比比谁写得最好看？⑵观察生字，说说书写时要注意什么？（半包围、“市”不出门、“尺”缩脚等。）⑶师范写，生手书空。⑷生描红，临写。（教师注意纠正学生的执笔姿势和坐姿。）２、书写“欠、元、包”：⑴板贴:“欠、元、包”。它们看见小朋友们写得名片这么漂亮，也忍不住来请大家来给它们写名片，愿意吗？⑵自主观察字形后同桌交流书写要点。⑶生书写。⑷同桌互评打。三、指导朗读，体会感悟１、元元仅仅多睡一分钟，却迟到二十分钟，我们再读读课文，帮他找原因，好吗？２、学生自由朗读课文。３、师生交流讨论