2024年小学语文咏鹅教学设计(5篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。小学语文咏鹅教学设计篇一教学目标：1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字，会写4个生字。2、能正确、流利、有感情读诗。3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。教学难点：感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。教学时间：1课时教学准备：相关图片、录音机教学预设：一、故事引入1、老师讲一个与鹅有关的故事2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅”二、看图说话出示课文插图，引导学生说说自己看到的鹅。三、畅读古诗（一）自读认字，勾出自己认识的字。（二）互读认字，圈出自己不认识的字，借助同伴互帮或拼音认识。（三）范读认字，教师范读学生巩固生字读音，试着模仿诗句停顿。课间放松：跟唱咏鹅四、归类识字1、学习“项”“毛”“掌”2、学习“白”“红”“绿”3、学习“浮”“清”“波”4、学习“向”“歌”五、描红仿写指导学生书写“向”“白”“水”“毛”六、尝试背诵感情读，试着背诵七、课外延伸1、接着写生字2、背诵古诗教学反思：经过一阶段的低年级的语文教学，我深刻地感受到：作为学生要把那些枯燥无味的课文学好是多么的难呀！教完咏鹅这一课后，我觉得低年级语文教学应牢牢地抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。一、以读为主，读中感悟。1．读一读，说一说，整体感知诗意。学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在相互帮助之下认识生字，既培养了一些学生的成就感，又使识字教学变得扎实。2．在读通课文的基础上，教师适时地张贴文中插图，并问“小骆宾王诗中的鹅是什么样的？你喜欢吗？谁愿意上来说说。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。3．读一读，听一听，感知古诗韵律。优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不懂这些。因而在教学中通过教师范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读。这时学生兴趣盎然，十分活跃。4．唱一唱，演一演，领悟古诗情趣。语文课程标准强调：“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。课间，我让音乐走进课堂，让学生站起来，自由想象表演，一边演一边唱古诗，语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，从而内心掀起情感的波澜，入情入境，与5、分一分，写一写，学习生字教学生字时，我学习的主动权交给学生，让他们以多种形式，互相交流学会的生字，并让人人争当小老师把你认识的新朋友介绍给大家。在学生观察探究的基础上，指导学生写好生字。切实地体现“以人为本，以学习活动为中心”的教学新理念。小学语文咏鹅教学设计篇二咏鹅牛棚镇白碗小学陈才引教学内容：人教版一年级下册教科书咏鹅教学目的：1.学唱由唐诗创编的歌曲咏鹅，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。2.从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟咏鹅、还能唱咏鹅。教学重点：从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义。教学难点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。教学准备：电子琴，多媒体，课件（鹅的图片，古诗咏鹅），歌曲咏鹅.春晓等教学过程：一、师生问好！用1234567（起立），同学们好，老师您好，1765432（坐下）二、导入师：今天老师给你们介绍一位新朋友，想不想认识啊！生：想那小朋友们仔细听，仔细看，想一想老师说的是什么动物？放音乐，老师跟着音乐起舞“头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子”老师：对了！真聪明这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，既然是好朋友那我们就得先了解它，在坐的小朋友对鹅熟悉吗？它是什么的样子的呢？、哪位小朋友勇敢地站起来向大家说说，老师：真棒，还有那位小朋友愿意来说说大白鹅。课件播放鹅的图片师：小朋友说的真好！其实啊，在古代就有一位小朋友在它七岁的时候就为鹅写了一首诗。小朋友们有谁知道是一首什么诗？生：咏鹅课件播放古诗咏鹅一起朗诵古诗咏鹅师：老师也比较喜