《咏鹅》教学设计《咏鹅》教学设计（通用14篇）《咏鹅》教学设计篇1一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会“天、白、毛、水”四个生字，理解由生字组成的词语。认识“鹅、歌、绿、红、掌、清”2.理解诗句意思，能正确回答课后问题3.朗读，背诵课文（二）能力训练点观察，说话能力（三）德育渗透点使学生懂得热爱大自然二、重点、难点及解决办法重点：掌握本课生字词。难点：理解诗句意思。解决办法：先理解重点词语，再连起来理解诗句三、课时安排2课时四、学生活动设计1.提前预习2.会正确、流利地朗读、背诵课文五、教学步骤第一课时（一）导入新课观察鹅浮水的挂图，简介作者及古诗，激发学习古诗的兴趣1.出示挂图，要求学生认真看图，说说鹅的样子，鹅在干什么2.简介作者及古诗的特点（二）学习课文复习古诗中出现的音节和熟字（三）看拼音读课文记住生字字音1.先借助拼音自读课文，要求读准字音2.读生字卡片，检查学生是否记住了生字字音（四）讲课课文理解诗句意思，理解生字词1.读课文，说说这首诗一共几句，有几行2.讲读第一句（1）读第一行，引导学生理解一连说了三个“鹅”是什么意思（2）读第二行，教师先讲“项”是脖子的意思，“曲”是弯曲的意思，再让学生看图，说说鹅的脖子是什么样。“向”是什么意思？“歌”是什么？是唱歌吗？“向天歌”是说鹅弯曲着脖子在干什么？最后让学生讨论为什么把鹅叫说成唱歌（3）小结。第二行是写鹅的头颈，意思是鹅正弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的（4）让学生再读第一句，要求读出正确停顿，读出喜爱鹅的感情3.讲读第二句，教师范读第二句（1）指读第三行对照挂图讨论“白毛”一词指什么？“浮绿水”又指鹅在干什么？（2）读第四行，让学生图文对照讨论理解（3）范读第二句，并指图概括第二句的意思（4）再让学生读第二句，要求读出正确停顿4.读全诗，再次强调古诗的读法第二课时（一）复习导入1.有感情地读课文2.读生字卡片（二）识记四个生字的字形1.“天、白、毛、水”，分析字形并进行书空练习2.指导在田字格上书写（三）指导背诵课文1.小作者指着鹅说什么？2.鹅弯曲着脖子在干什么？3.鹅的羽毛什么颜色？它浮在什么样的水面上？4.鹅的脚掌什么颜色？它用红掌在干什么？（四）字、词、句的综合练习1.口头组词2.看拼音写字（五）板书设计《咏鹅》教学设计篇2之三熊先庆一、课文说明《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力。二、教学目标1.认识本课的10个生字，会写7个字。2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。三、教学准备1.多媒体课件。2.生字卡片。3.图片。四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）激发情感，导入新课。1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面。你们有信心吗？（放录音）头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁？2.出示“白鹅戏水图”，（放录音）你们看，我长得漂亮吗？你能说说我长得什么样吗？我在干什么？3.（放录音）你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，（板书课题）一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗？（二）学习新课。1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波。2.检查读的效果。（1）难读字音：项（2）易读错字音：曲、拨、波3.同桌互相检查，指名读。（1）朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？（先小组内交流再全班交流）（2）谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你。（学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导）（3）大家说得那么好！连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗？（放录音）同学们，你们刚才说得都非常好！可是，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。4.（1）你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音。（播放古诗画景，配乐朗读）（2）听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（3）谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）5.（1）现在请同学们闭上眼睛