如何在数学课堂教学中体现学生的主体地位瓦纳小学许四芝数学教育是数学活动的教育也就是思维活动的教育。面向21世纪的基础教育最紧迫的任务应该是全面实施素质教育。素质教育要求数学教学更重视学生的主体地位重视数学思想的渗透重视智力的开发和能力的培养重视非智力因素的作用。如何在小学数学教学中开展素质教育引导学生主动地创造性地学习数学是当前小学实施素质教育的重要课题。实施创新教育就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围让每个学生注定积极参与数学学习活动为每个学生提供创造发展的机会让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法使他们获得成功的情感体验培养学生的创新意识发展创新能力。随着教育改革的不断深入发展在由应试教育向素质教育转变的过程中首先最主要的问题是搞清传统的“应试教育”与现代的素质教育的区别前者是选拔性教育要求具有一定的水平以分数作为最主要的选拔手段后者注重全面发展强调学生主动学习主动接受知识在教师的引导下进行合作探究创新等方式获取知识。那么如何实现这一目的我认为在数学课堂教学中应突出加强和体现学生的主体地位。在课堂教学中力求使学生的“主体”地位得以充分地体现打破传统教学过程中教师是主导者的地位要从主导者转变为引导者合作者参与者。要尽量的给学生想象的空间和展现自己才能的机会。那么如何在数学课堂教学中真正实现这一教学原则呢现结合自己的课改实验谈谈自己的见解。一、创造良好的课堂条件激发学生的学习兴趣在课堂教学中教师要尽量的结合课堂教学内容尽量创造条件把生活中的例子结合到课堂教学内容上来提出问题让学生根据现在的知识去分析和解决提出意见。通过理论与实际相结合的原则激发学生的学习兴趣。在学生得出的各种答案首先要给与肯定并指出不足之处。最好选择一部分学生上讲台把他分析问题和解决问题的方法与思路将给大家并让其它学生对比以上方法的简易。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力还提高了他们的语言表达能力。更难充分的调动学生的学习积极性和兴。二、教学知识由易到难循序渐进知识的积累和获取是一个循序渐进的过程教师不能在课堂教学中不能急于求成。教师要结合本节教学的重点和难点适当的选择和知识联系紧密的习题进行强化训练。在进行课堂教学知识训练中判断题是最有效的最快捷的训练题型之一。在做完课堂训练后可适当的让学生进行讲解解答的过程让学生讲可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力提高学生的学习积极性和创造性。做进行判断题的训练中要让学生讲解清楚为什么正确和为什么错误怎么改就正确等等。对于学生在同一题给出不同的答案可以让下面的学生一起讨论最后教师在给出正确的答案。在讲题过程中自然而然地的穿插了关联词语的训练更提高学生的逻辑思维能力、语言表达能力和判断能力。在这样的训练中能加深学生对知识的理解和运用更能充分的调动学生的学习积极性和主动性。其次要让学生养成课前预习课后复习的良好学习习惯。课前预习能让学生及早的发现课本中的难点以便学生在听课的时候有选择性的听。让有基础的学生可以去发现新的知识。课后复习能加强学生对知识的理解和记忆强化学生对知识的灵活运用。通过教师的引导要让学生能运用现在的知识去研究和发现新的知识新的问题并能解决新的问题这样才能真正的提高学生的创新意识也才能让学生在这个学习的舞台上更好的展现自己。更好的体现学生的主题地位。三、教学过程要面向全体学生并因材施教教师的课堂教学是面向大众的教学每一节课要让每一个学生都各有所获。因此在课堂教学中教学目标要有层次性、针对性在课堂练习当中要加大训练的份量难易结合。练习题一般分为基础练习题可让学习基础较差的学生去讲和做变式练习题让学盎∫话愕难ソ埠妥鲎酆狭废疤馊醚盎『玫难ソ埠妥觥Ｕ庋谡鼋萄Щ疃腥逖加凶约耗茏龅氖虑榫突峄鞫夭斡氲?aid="sogousnap0_14">课堂教学活动中来让每一个学生都学到知识真正体现了“教师为主导学生为主体训练为主线”的教学原则也真正的体现了学生的主题地位。四、对学生的评价体制要创新评价是课堂教学的一个重要组成部分贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价评价的功能不仅仅是甄别与选拔而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求促进每一个学生的全面发展。评价内容也更全面了不仅关注学业成绩还重视学生的学习过程和学习态度尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法也多种多样不仅有书面作业还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。对于教师教学质量的评价不在于看学生的分数、平均分的高低重点要看教师的教学过程比如看教师的教学设计上是否有创新思想是否能适应时代和学生发展的需要是否符合小学数学的发展规律课堂上是否体现以学生为主体教学方法是否运用多种方法的优化组合看学生基础知识和基本技能掌握得是否扎实灵活等等。在平常的教学过程中对学生主要实行