七年级上册《化石吟》导学案七年级上册《化石吟》导学案（通用16篇）七年级上册《化石吟》导学案篇1一、教学目标1、朗读诗歌，体会其节奏鲜明、声调和谐、音乐性强的特点；2、理清结构，展开联想和想像，了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。领会重要诗句的含义。3、培养探索未知世界的兴趣以及爱科学爱文学的思想感情教学过程一、导入导入语：课前方框内小字部分。二、字词学习屏显三、朗读诗歌师范读一节，其他的由生自由读，齐读，抽读。（屏显朗读要求）然后，抽生读。四、理读结构化石向人们讲述了一个怎样的世界？（课后习题一）重点句段的理解。（课后习题三）末段与前两段的关系？五、科学精神（课后习题四）六、作业：作业本。二、第一课时学习目标1.朗诵诗歌，体会情感，能找出赞美化石的词语或诗句。2.积累字词。3.体会诗歌的韵律美，能正确划分诗句的朗读停顿，标识押韵的字词。一.体验学习1.快速阅读诗歌，自主完成下面的内容。（1）给下面加点的字注音潜行（）档案（）躯壳（）卓越（）骸骨（）猛犸（）葱茏（）奇幻（）思绪（）裹藏（）幽雅（）逝去（）（2）理解并积累下列词语。骸骨：不惜：奇幻：葱茏：化为无有：海枯石烂：日转星移：2.填空（1）《化石吟》是一首赞颂的抒情诗，诗中蕴含的感情是（2）化石在现实社会中的意义是，诗人赞颂化石是“生命的，生命的，生命的”。（用原文填空）（3）诗的最后一节与开头一、二节，使全诗有放有收，有问有答。诗的主体部分是节。二.小组合作学习，探究下面的内容。（1）诗歌的题目是《化石吟》，哪一个词是关键词？它表达了作者怎样的思想感情？（2）化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（3）.为什么说“沉睡亿年的石头说了话”？（4）“为历史留下一串珍贵的密码”有什么含义？三.学海拾贝押韵是增强诗歌音乐性的重要手段，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感。押韵，又叫做压韵，是指在文学作品中，在某些句子的最后一个字，使用韵母相同或相近的字。因为押韵的字一般都放在一句的最后，故称“韵脚”。如“枯藤老树昏鸦（ya）/小桥流水人家（jia）/古道西风瘦马（ma）/夕阳西下（xia）断肠人在天崖（ya）”,可以看到这首诗每句诗最后一个字都有韵母“a”,这就是韵脚。第二课时学习目标：1、通过多种方式的朗读，感受诗歌优美的语言。2、学习拟人、排比等修辞手法一.体验学习1.自主体味本诗的节奏、韵律，有感情地朗读诗歌，完成下面的任务。（1）给下列诗句划分朗读节奏肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。（2）个人或小组朗读诗歌，品味朗读的优劣。（3）找出诗歌中赞美化石的诗句并作具体分析。（4）你认为诗人的感情在诗歌的哪一节达到了高潮？说说你的认识。二.小组合作探究（1）诗歌的第一节采用了什么修辞手法？连用四个问句有什么作用？（2）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？（3）诗中称化石为“你”有什么好处？（4）第二节和最后一节构成什么关系？这样写好在哪里？（5）用简洁的语言概括这首诗的主要内容。三.自主检测1.“长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话”运用了什么修辞手法？有何作用？2.“逝去万载的世界又重现”照应“”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“”。3.你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。其修辞手法为（）4.黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。其修辞手法为（）七年级上册《化石吟》导学案篇216化石吟四川省渠县文崇镇第二中心学校王强远教学目标：一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。二、品味诗歌语言，体会诗歌的内容。三、培养热爱科学热爱文学的思想感情。教学重点：一、有感情地朗读、感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。二、品味诗歌语言，体会诗歌的意境。教学难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。教学时间：一课时教学过程：教学过程及内容：一、导入新课：在漫长的生物进化中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中发现了亿万年前像奇纪的神话一样的生物世界。在《化石吟》这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。二、新授：1.预习⑴.找出文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。奇幻：出人意料的，充满变幻的。进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。乌有：虚幻，不存在。潜行：在水面以下行动。裹藏：缠绕着藏起来。太古：远古时代引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。葱笼：（草木）青翠茂盛。幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。日转星移：形容发生极大的变化。⑵朗读这首诗，思考课后研讨与练习题。⑶就课文不理解之处提出质疑。3.研习新课。⑴朗读课