人教版A版高一数学必修2全套教案[优质文档]名师优秀教案（完整版）资料(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）人教版A版高一数学必修2全套教案[优质文档]第一章:空间几何体一、教学目标1(知识与技能(1)通过实物操作，增强学生的直观感知。(2)能根据几何结构特征对空间物体进行分类。(3)会用语言概述棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、棱台、圆台、球的结构特征。(4)会表示有关于几何体以及柱、锥、台的分类。2(过程与方法(1)让学生通过直观感受空间物体，从实物中概括出柱、锥、台、球的几何结构特征。(2)让学生观察、讨论、归纳、概括所学的知识。3(情感态度与价值观(1)使学生感受空间几何体存在于现实生活周围，增强学生学习的积极性，同时提高学生的观察能力。(2)培养学生的空间想象能力和抽象括能力。二、教学重点、难点重点:让学生感受大量空间实物及模型、概括出柱、锥、台、球的结构特征。难点:柱、锥、台、球的结构特征的概括。三、教学用具(1)学法:观察、思考、交流、讨论、概括。(2)实物模型、投影仪四、教学思路(一)创设情景，揭示课题1(教师提出问题:在我们生活周围中有不少有特色的建筑物，你能举出一些例子吗,这些建筑的几何结构特征如何,引导学生回忆，举例和相互交流。教师对学生的活动及时给予评价。2(所举的建筑物基本上都是由这些几何体组合而成的，(展示具有柱、锥、台、球结构特征的空间物体)，你能通过观察。根据某种标准对这些空间物体进行分类吗,这是我们所要学习的内容。(二)、研探新知1(引导学生观察物体、思考、交流、讨论，对物体进行分类，分辩棱柱、圆柱、棱锥。2(观察棱柱的几何物件以及投影出棱柱的图片，它们各自的特点是什么,它们的共同特点是什么,3(组织学生分组讨论，每小组选出一名同学发表本组讨论结果。在此基础上得出棱柱的主要结构特征。(1)有两个面互相平行;(2)其余各面都是平行四边形;(3)每相邻两上四边形的公共边互相平行。概括出棱柱的概念。4(教师与学生结合图形共同得出棱柱相关概念以及棱柱的表示。5(提出问题:各种这样的棱柱，主要有什么不同,可不可以根据不同对棱柱分类,请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征,它们由哪些基本几何体组成的,6(以类似的方法，让学生思考、讨论、概括出棱锥、棱台的结构特征，并得出相关的概念，分类以及表示。7(让学生观察圆柱，并实物模型演示，如何得到圆柱，从而概括出圆标的概念以及相关的概念及圆柱的表示。8(引导学生以类似的方法思考圆锥、圆台、球的结构特征，以及相关概念和表示，借助实物模型演示引导学生思考、讨论、概括。9(教师指出圆柱和棱柱统称为柱体，棱台与圆台统称为台体，圆锥与棱锥统称为锥体。10(现实世界中，我们看到的物体大多由具有柱、锥、台、球等几何结构特征的物体组合而成。请列举身边具有已学过的几何结构特征的物体，并说出组成这些物体的几何结构特征,它们由哪些基本几何体组成的,(三)质疑答辩，排难解惑，发展思维，教师提出问题，让学生思考。1(有两个面互相平行，其余后面都是平行四边形的几何体是不是棱柱(举反例说明，如图)2(棱柱的何两个平面都可以作为棱柱的底面吗,3(课本P8，习题1.1A组第1题。4(圆柱可以由矩形旋转得到，圆锥可以由直角三角形旋转得到，圆台可以由什么图形旋转得到,如何旋转,5(棱台与棱柱、棱锥有什么关系,圆台与圆柱、圆锥呢,四、巩固深化练习:课本P7练习1、2(1)(2)课本P8习题1.1第2、3、4题五、归纳整理由学生整理学习了哪些内容六、布置作业课本P8练习题1.1B组第1题课外练习课本P8习题1.1B组第2题1(知识与技能(1)掌握画三视图的基本技能(2)丰富学生的空间想象力2(过程与方法主要通过学生自己的亲身实践，动手作图，体会三视图的作用。3(情感态度与价值观(1)提高学生空间想象力(2)体会三视图的作用二、教学重点、难点重点:画出简单组合体的三视图难点:识别三视图所表示的空间几何体三、学法与教学用具1(学法:观察、动手实践、讨论、类比2(教学用具:实物模型、三角板四、教学思路(一)创设情景，揭开课题“横看成岭侧看成峰”，这说明从不同的角度看同一物体视觉的效果可能不同，要比较真实反映出物体，我们可从多角度观看物体，这堂课我们主要学习空间几何体的三视图。在初中，我们已经学习了正方体、长方体、圆柱、圆锥、球的三视图(正视图、侧视图、俯视图)，你能画出空间几何体的三视图吗,(二)实践动手作图1(讲台上放球、长方体实物，要求学生画出它们的三视图，教师巡视，学生画完后可交流结果并讨论;2(教师引导学生用类比方法画出简单