《毛主席在花山》教案学案设计重庆万州区沙河小学陈学应教学目标1．认识11个生字，用词素分析法及联系上下文理解“夜以继日、局面、旮旯”等词语。2．理解课文内容，抓事例归纳主要内容。3．用抓事例及人物语言、动作细节体会毛泽东的品质。4．学习用抓事例及细节刻画人物特点的写人方法。教学重点抓事例及细节体会人物品质教学难点运用抓事例及语言、动作细节刻画人物的写法练习写人一、紧扣“为人民服务”揭题1．出示:为人民服务”（行书板书）2．认识吗?（读）平时在哪看见过?3．交流4．知道是谁提出的吗？（毛主席）5．他的一生都是奉献给了他挚爱的百姓，我们尊敬他，今天让我们要走进花山，走进他的生活小事。出示《毛主席在花山》6．读题7．充满崇敬之情再读课题二、检查预习、整体感知观其概1．师：同学们昨天晚上肯定预习了这篇课文，我来考考大家2．检查生字词：笤帚碾子簸箕山旮旯夜以继日沏茶舀水一筒茶叶炊事员①你会读吗？②你们发现了吗？第一组词它们都是——？（农村用的工具）③理解词语Ⅰ“山旮旯”（顺势介绍花山）Ⅱ“夜以继日”a、读着这个词，你仿佛看见了什么？b、师评：是啊！因为他是主席，这就是——？（板书：特殊位置）c、指生读“夜以继日”（师适当评价激情）3．读了这篇文章，你读懂了课文的哪些内容？（适当板书：请群众、请喝茶、推碾子）学案教案学习提纲1.自学生字、新词，用词素分析法及联系上下文理解“夜以继日、局面、旮旯”等词语。2.默读课文，归纳三件事。第一件：第二件：第三件：3.默读课文，勾画每件事中毛泽东语言、行动的细节描写，思考批注，毛泽东是一个()的人。4.本文在刻画人物特点的写法上有什么特点？一、自学生字、新词，初读课文，理清事例，归纳主要内容。1.用词素分析法，联系上下文解词。2.归纳事例：(1)毛主席让警卫员把去别处碾米的群众请回来。(2)毛主席派警卫员为碾米群众送茶水。(3)毛主席与群众交谈并帮助推碾子。二、细读探究，抓人物语言、动作细节体会人物特点。1.请群众回来碾米语言——(1)“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就群众的生活……”(2)“我交给你一个任务，尽快把乡亲们请回来”(关心群众)2.派警卫员给碾米群众送茶水语言(三层意思)(1)革命战争依靠群众支持(2)革命战争为群众谋幸福(3)不要把主席摆在特殊位置上(关心、爱护群众不搞特殊化)3.为群众推碾子行动、语言——密切联系群众，与群众打成一片三、归纳总结人物特点及读法、写法人物特点：热爱、关心群众，密切联系群众，不搞特殊化读法：抓事例及细节体会人物特点写法：抓事例及细节刻画人物特点练习提纲1.用“夜以继日”造句。2.阅读迁移练习《引路人》。3.学习用几件事及人物语言、行动细节描写写人，题目《我的同龄伙伴》。四、转换迁移，训练运用《毛主席在花山》教学设计三北大附小潘东辉学习目标1．认识本课11个生字。2．知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。3．练习有感情地朗读课文的能力。课前准备搜集毛主席的生活小故事。关于“花山”的背景资料。教学过程↘自由读课文，认清生字生词，自主提出不懂的问题比如：（1）毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？（2）毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？（3）怎样理解课文结尾的那一句话？（4）这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？↘初读课文，感知内容课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事，是按什么顺序写的。（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给群众沏茶喝，帮母女俩推碾子。）↘再读课文，画出自己感受比较深刻的句子（建议：画出毛主席对警卫员说的一段话和课文结尾的那一句话，留待再读时深入理解；其余语句可引导学生自己去体会理解。）↘进一步自学课文，并根据自己提出的问题，挑选课文中的某一部分来练习朗读，解决问题↘在四人小组中交流一下自己的想法↘全班交流（从毛主席让警卫员请群众回来碾米和给群众沏茶、替母女俩推碾子这三件事上可以看出来，他不愿为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭，还给群众沏茶喝，帮他们推碾子，充分表现出毛主席关心群众，把自己视为群众中的普通一员的好作风。）（从毛主席教育警卫员的那一段中也可以看出来。这段话讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上，这也说明毛主席充分认识到人民群众在革命中的重要作用，他更愿意和群众打成