必修1分子与细胞第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源－光与光合作用一、教学目标1.说出绿叶中的色素的种类和作用2.说出叶绿体的结构和功能3.说明光合作用以及对它的认识过程4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素并说出光合作用原理的应用5.简述化能合成作用二、重难点绿叶中的色素的种类和作用光合作用的光反应和暗反应过程及相互关系探究影响光合作用强度的环境因素三、教学过程（完成导学思考→明确、细化知识点→问题交流→巩固训练）1.完成目标一、二的导学思考目标一：说出绿叶中的色素的种类和作用⑴结合教材回答下列与绿叶中的色素的提取和分离有关的问题：①简述该实验的两点原理。提取原理：色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中。分离原理：色素在层析液中的溶解度不同，使其随层析液在滤纸上的扩散速度不同。（使用其他有机溶剂也可以提取色素，如旧教材的丙酮；将此处乙醇浓度与之前的做比较。）②简述材料用具中无水乙醇、层析液、二氧化硅和碳酸钙四种试剂的作用？无水乙醇：提取色素层析液：分离色素二氧化硅：使研磨充分碳酸钙：防止研磨中色素被破坏③方法步骤a.研磨时需要加入的试剂包括，研磨要求迅速、充分的目的是什么？无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙迅速：防止乙醇挥发充分：使色素充分释放b.过滤时为什么使用单层尼龙布而不是滤纸？结合试剂特点分析，提取色素时，步骤⑶中“及时用棉塞将试管口塞严”和分离色素时，“用棉塞塞紧试管口”或“用培养皿盖住小烧杯”的作用分别是什么？为了减少色素的损失（滤纸对色素有较强的吸附作用）防止乙醇挥发、防止层析液挥发c.制备滤纸条时，要求定性滤纸必须是的。将滤纸条的一端减去两角的目的是什么？干燥使层析液在滤纸上均匀扩散（因为层析液在滤纸两角扩散速度快）d.画滤液细线时，为什么要细且直？待第一次画的滤液干后，再画一两次的目的是什么？避免出现色素带重叠增加色素的量e.结合实验原理和层析液的成分分析，分离色素时，为什么不能让滤液细线触及层析液？防止色素溶于层析液（而不随层析液在滤纸上扩散）④简述滤纸条上从上到下，出现的色素带数目、颜色及宽窄？4条；（从上到下）橙黄、黄、蓝绿、黄绿；（从上到下）最窄、较窄、最宽、较宽（宽窄体现色素量的多少）⑵说出绿叶中的色素的种类以及作用。种类：类胡萝卜素（胡萝卜素、叶黄色）、叶绿素（叶绿素a、叶绿素b）作用：吸收利用可见的太阳光（类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，叶绿素主要吸收红光和蓝紫光）目标二：说出叶绿体的结构和功能⑴在右图中填出叶绿体结构示意图中各种结构的名称。⑵结合教材“光合作用的过程”的相关内容，分析叶绿体中的色素和与光合作用有关的酶的分布场所。色素：类囊体薄膜酶：类囊体薄膜、叶绿体基质2.问题交流3.当堂训练目标三：说明光合作用以及对它的认识过程1.完成导学思考⑴光合作用是指绿色植物通过，利用，把转化成储存能量的，并且释放出的过程。叶绿体光能CO2、H2O有机物O2（定义角度：主体、场所、条件、底物、终产物、目的）⑵回答与光合作用认识过程有关的相关问题：①结合实验现象分析，萨克斯实验中，把绿叶先在暗处放置几小时的作用是什么？实验中的对照组和实验组分别是什么？实验结论是什么？该实验还可以证明什么结论？排除叶片中原有的淀粉对实验结果的干扰（消耗叶片中原有的淀粉）实验组：遮光组对照组：曝光组实验结论：光合作用可以产生淀粉还可以证明光合作用需要光②恩格尔曼实验中好氧细菌的作用是什么？该实验的条件是什么？实验的结论是什么？确定O2释放的部位（光合作用的部位）黑暗＋极细的光束照射；没有空气（排除空气中O2的干扰）；NaHCO3溶液（补充CO2）实验结论：光合作用的场所是叶绿体③鲁宾和卡门的研究手段是，他们所设计的实验是（对照/对比）实验，他们的实验结论是。同位素标记法（联系分泌蛋白的合成、运输以及荧光标记法）对比光合作用释放的O2来自H2O而不是来自CO2④卡尔文的研究手段是，其研究的意义在于探明了。同位素标记法CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径（卡尔文循环）⑶光合作用的过程①完成光合作用过程图（填图）及相关问题：图中a、b、c、d、e所代表的生命活动分别是，其中a、b两个过程的场所分别是、。光反应、暗反应、C3的还原、CO2的固定、水在光下分解类囊体薄膜叶绿体基质②比较光反应和暗反应的区别和联系区别：光反应暗反应场所类囊体薄膜叶绿体基质外部光照有光无光均可主要条件内部色素、（光反应）酶（暗反应）酶水的光解CO2的固定主要环节ATP的形成C3的还原底物H2O（ADP、Pi、