《肌肉》教学设计肌肉》山东省肥城市师范附小教学目标（一）科学知识目标1、知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。2、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩带动骨、关节实现的。3、了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。4、了解肌肉的卫生保健知识。（二）探究能力目标1、能够借助于直接摸、看人体肌肉模型等多种方法了解人体肌肉的分布。2、能够小组合作并借助手臂活动模型了解肌肉的工作方式。（三）情感态度价值观目标1、能积极参与探究肌肉的工作方式，愿意与小组同学共同合作探究。2、乐于用所获得的肌肉知识进行自我保健。教学重难点了解肌肉的工作方式。教学准备即时贴、人体肌肉模型、课件课前活动：争夺科学的桂冠老师说前进退步的规则。激发学生争老师说前进、课前活动：争夺科学的桂冠.老师说前进、退步的规则。激发学生争夺科学桂冠的信心.夺科学桂冠的信心一、谈话交流，导入新课谈话交流，同学们，你们喜欢看体育比赛吗？乔新民生：喜欢老师也很喜欢。让我们一起来欣赏一下健美运动员的比赛时的风采？（出示健美运动员图片）。你觉得他身上的什么最引人注目？，问学(设计意图：课开始，老师出示了一组图片（健美运动员）问学设计意图：课开始，老师出示了一组图片（健美运动员）一组图片，生，通过欣赏、观察这组图片，你觉得他身上的什么最引人注目？生通过欣赏、观察这组图片，你觉得他身上的什么最引人注目？答：运动员健美、运动员健美、强壮的肌肉。强壮的肌肉。自然而然的引出今天的课题肌肉”)“肌肉”。师板书（肌肉）（肌肉）二、了解肌肉的分布和类型1、师：你们知道肌肉长在哪里吗？让我们找一名同学作模特，大家凭你的生活经验来找一找他的身上哪个地方有肌肉.谁愿意做模特？（设计意图：设计意图：让学生凭自己的生活经验找身体上的肌肉，让学生凭自己的生活经验找身体上的肌肉，体现了课程标准中所提倡的以生活中的科学为逻辑起点。标准中所提倡的以生活中的科学为逻辑起点。为逻辑起点）生上台师：为了科学探究你先暂时受冻一会，让我们奖励他进步一格。你像大力士一样给大家做几个动作如伸臂、曲臂、踢腿、弯腰、嘴巴张合、眼睛睁闭，让大家摸到你的肌肉。同学们认为他哪里有肌肉，你上来在有肌肉的部位给他贴上标签。生贴师：让我们看看标签贴在哪里？这么多，看来我们全身都有肌肉。这里有标签，这块肌肉叫什么呢？你知道吗？来，请大家看这里。师：让我们一起去认识这块肌肉的名称（出示课件），让生读出肌肉的名称。老师随机介绍7大肌肉的名称。大肌肉的名称。（设计意图：全面认识肌肉并有侧重点的认识7大肌肉的名称。虽设计意图：然上的是科学课，但对“然上的是科学课，但对“肱”和“腓”字的读音对三年级的孩子有一定的难度，所以老师不轻易放过，加上拼音帮助孩子学习。定的难度，所以老师不轻易放过，加上拼音帮助孩子学习。音帮助孩子学习）请你（指着模特），马上把标签摘下来穿上衣服吧。孩子们，现在天冷不容易看到肌肉那你们想看看我们全身的肌肉吗？看老师会变魔术，拿出模型。师：你看到模型想说什么?生：红色的是全身的肌肉。上面一丝一缕的表示肌肉的肌纤维。师：你知道的真多，都是我的老师了。师：你们记住这些肌肉的名称了吗？我们来做个小测试看看，老师说名称你们做动作快速找到相应的肌肉。通过游戏的方式说肌肉名称，找肌肉位置，（设计意图：巩固练习，通过游戏的方式说肌肉名称，找肌肉位置，设计意图：巩固新知。）巩固新知。师：这些肌肉都附着在我们的骨头上我们能看到的。那身体其他部位还有肌肉吗？生：脸、头师：你是怎么知道的？生做动作让相应的部位动起来。师：看来能运动的地方就有肌肉。师:我们在睡觉时我们身体还有那些部位在动呢？生：心脏，肠、胃、心、肺、血管师：这些器官的部位有肌肉吗？师：你的知识真丰富，真是班级小博士.师：我们来看这段资料相信你会有答案。（出示课件）生交流师：附着在骨头上的是骨骼肌，今天我们重点研究肱二头肌。请你再再摸一摸它长什么样？来摸一摸自己的肱二头肌，画出肌肉的样子生：画师：让我们来看一下你是怎么画的？生展示师：你为什么这样画？生说形状表示什么师：你真是个会观察的孩子。来看老师也画了你们欣赏一下.（出示课件）肌肉大体呈梭形，中间部分柔软而富有弹性叫肌腹，它有收缩性。肌腹的两端是肌腱，肌腱是白色，很强韧，但没有收缩性。师:你再摸一摸它怎样附着在骨头上呢?是在一块骨头上吗？生：不是，它附着在两块骨面上。师：孩子们学的真快，我们再来看一下人体肌肉的有关肌肉之最的知识放松一下。师：你知道了什么？（设计意图：设计意图：通过简笔画的形式让学生把探究到的肌肉的形状表达出）来，能加深对肌肉的深度了解。能加深对肌肉的深度了解。三、探究肌肉是如何工作的探究肌肉是如何工作的探究师：刚