当代视角下统编初中语文教材中母亲形象的教育意义、策略一、在课堂教学中统编初中语文教材母亲形象的现状（一）现行统编初中语文教材母亲形象的概述本套统编教材，贯彻工具性与人文性相统一精神，全面提高学生的语文素养。每册6个单元，每个单元包含阅读和写作两大板块，不同单元穿插安排口语交际、综合性学习、名著导读、课外古诗词诵读等栏目。阅读，每单元4课，全套书144课，共编入190余篇课文(一课内含多篇的，均以单篇计算)。阅读鉴赏占据着每一册教材的重要地位，亦是每一册教材解读部分的重中之重。这六册教材中有关母亲的形象不算多，共十位，主要涉及七位，来自七篇课文，三本教材：散文诗二首中的《金色花》《荷叶·母亲》中包容关爱地母亲、《秋天的怀念》中坚韧无私的母亲、《散步》中尊老爱幼的情怀、《我的母亲》中胡适的慈母严师、《你是人间的四月天》中强烈明亮的母爱、《故乡》中重情义平和温良的母亲、《我的叔叔于勒》中嫌贫爱富、刻薄泼辣的母亲。其中一带而过的母亲形象课文有《台阶》、《社戏》和《范进中举》。除了《秋天的怀念》以及《我的母亲》，其余课文中母亲并非是主要唯一的描写对象，但其间母亲形象仍然刻画得富有艺术性，值得一同探究。虽然其余五篇课文没有可以凸显这五位母亲的母亲身份，然而我们在解读文本的同时，也要重视其母亲身份，否则对于课文中人物的分析将会是非客观的、残缺的。反之，全面地研究这五位母亲的形象，有助于师生全面地理解人物，更加具体客观全方位把握文本人物的整体形象。另一个角度，分析文学作品，我们还可以发觉在作品内部人物或作者受母亲本人的影响颇大：泰戈尔和冰心在母爱的呵护和滋养下感情丰富，博爱，对万物都有强烈美好的表达欲，失去双腿自暴自弃的史铁生在母亲以身作则隐忍坚韧的爱里学会珍视生命，勇面困境，莫怀戚在母亲的和气包容教育下成长为一个爱有更尊老的有温度有担当的男人，胡适在母亲严厉而又饱满的爱的教育下形成了勤勉谦逊，善良刚毅的优良品格……我们可以说，这些统编初中语文教材中的母亲形象都在不同方面以各异的方式来影响着中学生们。这也就意味着重视并且对统编初中语文教材中的“母亲”类形象进行实用性的创新解读，会对中学生的发展有着不可忽视的意义。（二）现实生活以及语文教材中母亲形象的师生理解接受现状分析我们注意到，相比于小学阶段，进入了初中阶段后的教师和学生对于母亲形象的关注度均大大的减弱。以下是笔者针对探究这个问题对于白芬子小学2019届初三的400名学生开展的问卷调查及统计结果：1.在初中阶段的学习中，你对统编初中语文教材中的母亲形象印象怎么样？A.没有（178）B.一般（156）C.深刻（66）2.你本人有无自主关注过教材中母亲形象的身份？A.没有（279）B.一般（112）C.较多（9）3.你们班的语文老师可曾在教学中重点引导你们解读过几个母亲形象并进行比较？A.没有（343）B.有（39）C.较多（18）4.涉及到课文中的母亲形象时，你会联想到自己的母亲吗？A.不会（156）B.偶尔会（195）C.经常会（49）5.你有对课文中的哪一个母亲形象感兴趣过吗？A.不会（253）B.一般（126）C.非常（21）6.你觉得关注教材中的母亲形象有意义吗？A.没有（19）B.一般（172）C.非常（209）7.一下哪篇文章中的母亲让你最有好感？A.《秋天的怀念》（179）B.《我的母亲》（193）C.《散步》（28）8.请用几个形容词来评价以下几篇课文中的母亲形象？《秋天的怀念》（用心良苦、坚韧无私、刚毅大度......）《我的母亲》（仁慈温和、严厉正直、宽容隐忍......）《我的叔叔于勒》（唯利是图、小气精明、刻薄泼辣......）注：括号里面标注的数字是每一项调查的结果，第8题里的括号内容是根据使用频率排列呈现的结果，其中149名学生在这道题留下空白。结果显示，初中阶段，涉及到统编初中语文教材中母亲形象时，只有16.5%学生对其留下深刻印象，44.5%的学生从未对这些形象的母亲身份进行关注，对母亲身份的深入研究比较只有14.25%的学生受过教师有意识指导。较醒目的是，61%的学生在接触到课文中母亲形象时会联想到自己母亲，36.75%学生对课文中的母亲形象感兴趣，95.25%学生赞同关注母亲形象是有意义的。此外，学生们对《我的母亲》中的严母最有好感，对她感到敬佩和心疼。对于《秋天的怀念》中的母亲是深深的敬意和叹惋，对于《散步》中的母亲形象则因课文本身对其笔墨描写不多而不太了解......我们可以看出，中学生对于课文中的母亲形象缺乏应有的重视，这除了文本本身主题隐蔽