小学一年级拼音教学教案小学一年级拼音教学教案小学一年级拼音教学教案1教学要求1能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。2能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。教学过程(一)猜谜巩固猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛(二)复习认读卡片认读zi、ci、si、z、c、s。(三)拼读练习1出示：zazezu(1)学生试读。(2)指名拼读。(3)小老师领读。(4)各种方式练读。2同样方法学习cacecusasesu。3比较认读：za—ca—saze—ce—sezu—cu—su4三拼音练习出示”zuocuosuo”。(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。(2)学生试读。(3)小老师领读。(4)各种形式巩固读。(四)巩固练习1出示图：(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。bàbà：(tuōdì)māmā：(cābōli)xiǎomíng：(zuòhèkǎ)(2)集体拼读。2出示儿歌(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。(2)小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。(预设：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo)(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。(5)汇报扮演。(6)齐读儿歌。(7)出示生字：做过了不乐(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。)(9)认读生字。小学一年级拼音教学教案2教学要求：学习声母与aeu相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱顺序读声母。2、用卡片读学过的整体认读音节。3、用卡片读四声。二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。板书：zhachasharazhechesherezhuchushuru方法：1、请较差的学生拼读。2、请较好的学生直呼。3、请一般的学生学着直呼。三、练习三拼音方法：1、复习三拼音的方法。2、拼读音节3、借助字音读准音节(桌、说)。四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)方法：1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。4、根据图意尽量直呼图下音节。五、直呼训练(见书)zhazhezhirichachechishasheshireru方法：1、按竖着的顺序读。2、横着的顺序读。3、不按顺序读。六、作业1、抄写音节2、练习说zhchshr与aeu相拼的音节词语和整体认读音节zhichishiri的音节词语小学一年级拼音教学教案3人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音２》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教与学。本课可采用２课时完成，第一课时完成“i、u、ü”的认读和书写，第二课时可进入“y、w”及“yi、wu、yu”的认知学习了，具体措施如下：一、童话引入，激发兴趣在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi（随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i）。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。二、自编故事，积极参与在第一步的激趣基础上，把学生分成４人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌：大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：“小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小