人教版化学九年级上册课题第三单元课题2第二课时原子核外电子的排布☆学情分析1、教师主观分析：本课题内容是学习化学的理论基础。对学生而言，研究一种看不见的粒子的构成已经有很大困难；而研究原子核外电子的远动和排布无疑更加困难。2、学生认知发展分析：由于学生缺乏粒子的观点，在第三单元学习分子和原子时，借助生活中的客观事实和教材图片，从感性上对原子有一定的认识；而在本课题课时1中已经对原子的构成有一定的了解。鉴于学生学到的微观知识有限，积累的感性知识不充分，而原子的核外电子排布抽象、远离学生的生活经验，本设计将结合教材图表，以动画和图片的形式引导学生展开探究性学习活动。3、学生认知障碍点：由于学生缺乏微观想象力，对原子核内电子的远动存在认知障碍，还有就是对相对稳定结构概念的形成理解有一定困难。☆教学目标知识与技能1、了解原子核内电子的远动和排布规律。2、初步掌握原子结构示意图，并学会画原子结构示意图。3、认识原子核外电子排布与元素化学性质的关系。4、通过对“原子核外电子的排布”的学习，进一步培养学生的抽象思维能力和微观想象力。过程与方法在本课题的教学过程中，教师应多采用播放录像、动画片来进行教学，边看边叙述或边讲边图示，用创设的情境来展示原子内电子的远动情况，使抽象思维转化为形象思维。在教学过程中，教师还应鼓励学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观利用原子核外电子排布的科学性，体会自然科学的客观性，体会化学科学是唯物、客观的。☆教学重点和难点重点原子结构示意图难点1、原子核外电子的排布2、相对稳定结构概念的形成1☆教学过程教学环预设学生行教师活动设计意图节为在前面的学习中我们已经知道，原子是化学变化中的最小粒子，如果抛开化学变化这根据学生已有的知识水平，创引入课题一前提，原子能否再分？根据设情境，激发学生的探索欲你所了解的知识，有没有可以望。证实你说法的事实依据？介绍原子结展示“原子弹爆炸”图片增长化学史知识，激发学构的发现历以及利用多媒体课件展示原子观看图片，阅读生学习兴趣。程结构发现史资料。材料。培养学生从图片中获得信息的能力。播放动画（几个小粒子绕着问题激疑。设疑一个大粒子作高速运动）：观看原子构成的根据动画，你能说出原子的构动画，小组交流后汇变抽象为形象，让学生感成吗？报。知原子可以再分。分析、交流、教师讲解原子的构成。归纳板书：课题1原子的构成一、原子的构成引导学生正确表质子述原子的构成。学习通过网络图形式对原子核知识进行归纳的方法。中子原子核外电子培养学生从表格中获取信息、分析信息和处理信息的阅读教材表4-2“几种原子能力。设疑的构成”，对原子的构成你又有哪些发现？阅读教材，分析图表通过实例练习，让学生进一步巩固整个原子不显电性的认识。分析、交流、原子中：核内质子数＝核归纳一般原子的构成规归纳电荷数＝核外电子数律。原子核和核外电子所带电量相等，电学生感知得出：原子的质量性相反。（核内质子很小，书写、记忆、使用很不提出新问题原子的体积小，质量轻（举数与核外电子数相方便。例，1个碳原子的质量），书写等，即电量相等，电和使用起来十分不方便，有什性相反）2么办法解决这一问题呢？指导学生阅读教材有关相学生听讲，思考。对原子质量的内容；简介附录III及图表4-3。学生阅读教材让学生学会用工具书，关板书：二、相对原子质量注书上与化学有关的问题。1、相对原子质量概念阅读归纳介绍院士张青莲爱国主义教育，激发学生学习热情，学习科学家的科学精神。指导练习查阅表4-2中几种原子的相对原子质量，将查练习资料的使用，为下面的活到的数据填写在表的右侧。学生查表，练习动做铺垫。练习探讨原子中：相对原子质量（近似整数值）、质子数、培养学生分析图表的能力，中子数的关系。学生总结、归纳。会从图表中得出有效信息。提出问题板书：2、相对原子质量=质子数+中子数分析、交流、通过本节课的学习，你有培养学生的归纳总结和口头归纳哪些收获？表达能力。学生归纳小结☆板书设计课题2原子的构成一、原子的构成质子原子核中子原子核外电子二、相对原子质量1、相对原子质量概念2、相对原子质量=质子数+中子数3☆学生学习活动评价设计采用小组竞赛的形式，调动学生的积极性，每组安排6人，做好小组学生竞赛的分工，让每个学生都参与。学习小组评价表小组学生表现得分备注（满分10分）小组成员