第1课我是谁[学习目标学习目标]学习目标鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解。帮助学生学会几种与别人交往时自我介绍的方法。帮助学生认识并简单描述自己的特点。[背景知识背景知识]背景知识在新环境生活的一年级新生，有着强烈的适应、熟悉环境的需求，本课教学活动的意义所在，就是鼓励与指导孩子们去积极地适应和熟悉新的学校环境，包括学校里的人际环境，从自己同班的同学开始。教材的第一部分设计了互相交往和自我介绍的四个情景。打电话。打电话时，只闻其声，不见其人。所以，很自然地会问：是谁呀？也很自然地会作自我介绍：我是某某！所以，用这个活动作为引入。看到同学在玩，想参加进去。这是最接近孩子们生活的情景。一般情况下，他们能解决在熟悉的人群中的参与问题。如果是不认识的情况下，那就像教材中那样，可能需要先作一个自我介绍了。第三个情景是一个人对一个人的交往与介绍。“我叫张大海。”“我叫李东华。”这又是相互之间的介绍。第四个情景是向老师介绍自己。一是交往扩大到成人范围，二是在老师问到的情况下。进入成人的圈子，对孩子们提主动交往的要求就过高了。所以，这是一个被问到后怎么回答、介绍自己的情景。请注意，这同样是十分重要且需要得到指导的活动内容。教材的第二部分内容是进一步介绍自己。除了姓名外，还有什么可以介绍的呢？孩子在照镜子看自己。实际上，活动进入了第二个层次：以怎么介绍自己的问题引发认识自己的活动。照镜子认识的是身体和外貌方面的特点，从介绍自己的角度说，这还不是主要的。因为身体外貌是别人已经看到的。那么还有哪些方面的内容呢？可以问问孩子们想了解同学的什么。教材最后的图可以认为包含着各种各样内容的介绍活动。[活动建议活动建议]活动建议1一、本课的教学活动是由几个参与性和实践性很强的活动组成的。建议在教学活动的设计与实施过程，充分考虑全体学生的参与。对一年级小学生来说，适当的重复可以提高参与的人次，一些简单的活动在搞清楚怎么做以后，分成小组活动也可以提高参与度。二、活动指导。活动一我们来打电话。1、会打电话吗？谁来试试看？2、和老师打电话。（1）“铃――”，老师的电话来了。（2）“铃――”，给老师打电话。3、说说接听电话时怎么介绍自己。4、说说给别人打电话时怎么介绍自己。5、我们来做打电话的游戏（分小组活动）。活动二我们来演节目。1、第一个节目：我也想玩。（1）三人表演玩游戏，再请另一人表演想跟他们一起玩。（2）大家想一想，他跑过去怎么说好？（3）谁来试试？（4）一个一个地尝试，边试边评议。2、第二个节目：两个不认识名字的同学。（1）请两个人表演两个想互相认识姓名的同学。（2）大家猜一猜，他们跑过去会怎么说？（3）谁想来表演一次？（4）一个一个地尝试，边试边评议。3、第三个节目：老师问我叫什么名字。（1）路上碰到一位老师，老师问我叫什么名字，我们怎么回答？（2）我们来选择：①我不认识这位老师，不敢回答。②我很快跑掉，不回答。③我停下来，看着老师回答。（3）谁来试试？活动三除了姓名，我还可以介绍自己的什么特点？（1）说说自己有什么特点。（2）希望知道同学的什么特点？（3）我来向全班同学介绍自己的特点。第2课我的身体[学习目标]学习目标]21、指导学生认识自己身体的几个主要部位，能说出一些身体部位的名称。2、指导学生认识自己的上肢和手，能说出一些上肢和手上的部位名称。3、鼓励学生想办法认识自己身体的更多部位。[背景知识]背景知识]在前一课“我是谁”的学习活动中，学生开始留意观察自己身体的特点，在观察描述的过程中，会碰到一些身体部位名称的认识问题，产生学习的需求。这是本课学习的一个重要基础。本课的学习活动是从人身体的大的部位开始，大致安排的顺序如下：1、人的身体分为头、身、手、脚。2、正面看，身子的上部是胸，下部是腹。背面看，身子的上部是背，下部是腰。3、人的“手”（孩子们的手往往指整个上肢）的各个部位也有自己的名称。如肩、手臂、手腕、手。而且这只小手的各个部位还有自己的名称。4、实际上头部也是如此，腿和脚也是如此。我们可以自己想办法认识得更多。需要注意的是，对一年级的孩子的要求不要太高了。人的身体分为头、颈、躯干、上肢和下肢。教材不出现上肢、下肢，而选择表述为手、脚，主要考虑的就是要求不能太高。[活动建议]活动建议]一、本课认识身体的活动需要观察自己的身体。有一些不容易观察到的身体部位，如背部、腰部等，需要同学之间合作，相互观察完成。所以，本课的活动适宜四人或两人一组进行。二、活动指导。活动一看看我们的身体。1、动动我的头，说说头上有什么。2、摸摸我的身子，找到我的胸部、腹部、背部和腰。3、除了头和身子，我们的身体还有什么？——我们的身体还有头颈、还有两只手和两只脚。3活动二摸摸肩，摸摸手。1、手和