《第一朵杏花》教案（精品多篇）【概述】《第一朵杏花》教案（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《第一朵杏花》教案篇一一、导学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2．学会本课8个生字，两条绿线内的一个字只识不写，理解由生字组成的词语。3．从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。4．初步感知课文内容，理清段落。二、导学重、难点：重点：分角色朗读课文，感知课文内容。难点：从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。三、突破措施：1、小组合作分角色朗读多遍，达到熟练。2、借助多媒体让学生感受到竺可桢对待科学的严谨态度，从而突破难点。四、导学准备：竺可桢研究科学过程及杏花图片的课件五、导学过程：1.预习学案（1）读拼音写词语Yīzhūfànqǐyǎngtóuzhuméi()()()()zhǎngwCéngjīngdíquèdàgài()()()()MíngmèichéngdùzhànkāiZhèngzhng()()()()（2）比一比，再组词古（）曾（）却（）朱（）估（）增（）确（）珠（）故（）赠（）缺（）株（）2.导学案（1）激发兴趣，导入课题出示课件：杏花的图片同学们，你们知道这是什么花吗？(杏花)生答。你们对它有多少认识呢？可能很多同学对它都不了解，想不想去认识它呢？今天我就带着大家一块去研究研究这杏花，出示课题：第一朵杏花（2）初读课文，学习生字词。①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：文章主要讲了什么内容？②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？（3）自主阅读、合作探究①同桌合作学习，边读课文边感受竺可桢对待科学的严谨态度。②小组交流：你最喜欢文中的哪个段落，为什么？课文为什么以“第一朵杏花”为题？阅读课文内容，想一想：竺可桢是一个怎样的人？③师生交流第一段中“走近”“数了数”“不同程度”说明了什么？“弯下腰来”这个动作，表现出竺可桢爷爷是一个怎样的人。“习惯地问”说明了什么？“顷刻间像年轻了几十岁”“兴冲冲地快步走”分别是对竺可桢爷爷哪方面的描写，表现出他怎样的心情？从“郑重”一词你能感受到什么？教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。（4）总结提高本课讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的。规律。六、课堂检测：1.选词填空（1）青皱绿鼓春风吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏树的花苞。（2）郑重慎重严重①王阿姨做事一向谨慎，没有经过（）熟虑，是不会轻率处理事情的。②这个问题很（），一定要立即设法解决。③爸爸（）地说，从今天起不再吸烟，看来他戒烟的决心很大。2.读下面的两句话，体会红色词语的作用（1）“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问，“你知道杏花是哪天开放的吗？”(2)竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。七、课外拓展：按要求填空竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即（）地快步走到前院。阳光下的杏树，（）了第一朵盛开的杏花。多么美丽的杏花呀！竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：（）。1.把课文补充完整。2.用“—”画出文中描写竺爷爷动作的词语。第二课时一、课堂检测1.我会选(1)迎仰欢（）（）望瞻（）(2)泛眨广（）（）滥（）眼(3)曾赠（）经（）送馈（）(4)皱披（）纹（）眉（）挂2.选一选，给句中的红字选择正确的解释。漂浮透出，冒出广泛，一般的泛滥（1）杏树泛出一片淡淡的粉红。（）（2）泛舟西湖上。（）3.读句子，在括号里填写正确的汉字。mínɡmèiyìzhūfànchū(1)这是一个阳光（）的中午，院墙旁的（）杏树（）一片淡淡的粉红。dàɡàigūjì(2)搞科学研究，不能使用“()”、“也许”这类字眼，也不能用（）和推断代替观察。二、主题丛书阅读1.自读主题学习丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《触摸春天》、《春到京都》。2.交流阅读收获。3.我读丛书过程中又学到了哪些知识。4.我积累了如下好词佳句：三、拓展作业认真读下面对话，体会语言环境，给对话双方加提示语。窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷（）地问：“什么事情啊？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”竺爷爷顷刻间像年轻了几