《桂花雨》教案《桂花雨》教案1学习目标：★学会“箩、杭”2个生字。★正确、流利、有感情地朗读课文。★学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。★培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。课前准备：★按要求预习课文，自学生字词。★查找有关桂花的资料。★准备“摇花乐”的课件。教学过程：一、自读提示明要求◆师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？◆教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。（板书课题：桂花雨）◆交流课前查找的有关桂花的.资料后，针对课题说说想了解哪些内容。二、初读课文知大意◆用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？◆小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，纠正字音，再说一说课文的主要内容。◆全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。三、品读语句悟情感◆读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。a．“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”b．“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”c．“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’◆分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。）◆教师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的快乐带给了我们。然而，作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。a．“我喜欢的是桂花。”b．“可是桂花的香气，太迷人了。”c．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”d．“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”◆学生边读有关语句，边谈自己的体会。教师适时引导学生通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出作者对家乡的怀念。◆体会母亲对故乡的怀念。a．找出有关描写母亲的语句。b．读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。试着用“这里的——再——，也比不上——”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。c．与同学交流：母亲的话要表达怎样的情感？◆【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导学生练习有感情地朗读课文最后一段。）◆难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再交流为什么要这样读。四、积累语言求发展◆读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？◆在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。◆把自己的感受记录下来。《桂花雨》教案2教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，继续理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的品读感悟，想象课文描绘的情景，能联系生活实际，谈对课文中心句的阅读感受。3、体会作者思想感情，并领会这种感情是怎样通过语言文字表达出来的。教学重难点：教学重点是引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念，教学难点是体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、听写词语并校对。新鲜尤其糕饼沉浸即时拣2、师生谈话：课文主要写了一件什么事?(板：摇桂花)摇桂花的情景是作者着力描写的一段童年趣事，现在就让我们随作者琦君奶奶一起走进童年去感受一下吧。二、感受“摇花乐”1、自读第3自然段，思考：小琦君摇花里的心情如何?从哪里感受出来的?可以做做记号，在书边写下来。(乐)2、交流，相机指导朗读。(1)“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛!”(师生对读)(2)这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。(个别读，齐读)(3)桂花纷纷落下来，落得我们满头满身都是，我就喊。3、齐读，读出快乐。师：想看桂花雨吗?(出示课件)师配乐诵读：桂花雨纷纷落下来，落在我的头发上，香了我的每一根发丝;落在我的鼻尖上，落在我的衣领上，落在我的`小脚丫上。不一会儿，就落得我满头满身的了。这时，你有什么感受呢?生自由说。4、师：难怪小琦君会情不自禁地喊：(出示)让我们也来喊一喊吧!(多人读、男生读、女生读、齐读)5、这一喊，喊出了陶醉，喊出了惊喜，喊出了快乐!沐浴着这纷纷飘落的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂花香，感受到快乐的仅仅是我吗?还有谁?引读：母亲——父亲——(出示诗句，指导理解、读)三、品味桂花香1、多么让人难忘的快乐呀，多么令人沉醉的桂花香啊!课文还有许多处都写到了桂花香，请同学们赶快找出来，在下面