《可编程控制器》课程改革中制定考核方案的探索祝骅（常州工程职业技术学院）摘要：当前，在全国高职高专教育中，掀起了项目化课程改革的浪潮。对于一些应用性强、理论与实践相结合的课程，采用项目化教学后，教学效果的提升十分显著。本文试图以《可编程控制器》课程的项目化教学改革为载体，对项目化课程考核方案的制定做出一些探索。关键词：项目化；考核方案；可操作性Abstract:CurrentlyinChina,highervocationaleducationhavelaunchedagreatwaveofproject-basedcoursereformation.Tosomepracticalcourses,wecangetsignificantimprovedeffectsafterthereformation.ThisarticletriestousethePLCcourseasanexampletomakesomeexplorationofassessmentprogramming.Keyword:project-based;assessment;maneuverability1、背景近年来，高等职业教育在中国迅速发展。教育部2006年推出了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，给新兴的中国高等职业教育指明了发展方向。该文指出，高等职业教育的定位是以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标，走产学结合的发展道路；高职教育的本质特征是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才，并从社会需要和高等教育地位出发，确定其教育定位和培养目标，形成有别于学科型、工程型的技术复合型人才。为了更好地服务于中国经济发展，全国各大高职院校纷纷开始调整办学思路，在各个方面进行大胆改革。在课程教学方法改革方面，以项目化课程改革实施得最为广泛。项目化教学打破了传统灌输式的教学方式，教师角色进行了转换，由灌输者转换为任务提供者、任务验收者和辅导者，真正使学生成为了教学过程的主体。对于一些应用性强，理论与实践相结合的课程，采用项目化教学后，教学效果的提升十分显著。本人所就教的常州工程职业技术学院在项目化课程改革上，做了相当大的工作。本院在学院层面上组织教师进行课程改革，邀请著名高职教育学者如戴世宏教授和姜大源教授等进行指导，这些工作取得了非常丰硕的成果。2、考核方案制定的重要性在项目化课程改革的过程中，难度最大的是项目的选取。将若干个项目串接起来，要能够涵盖整门课程所要求的知识、技能和素质，同时对知识的要求又要成体系，不能是支离破碎的知识点。因此，绝大多数教师在设计自己的项目化课程时都将主要精力放在了项目的设计上，而忽略了一个同样重要的问题，那就是考核方案的设计。传统的考核一般都是平时成绩加考试，或者直接用考试成绩作为课程成绩。项目化教学使得教学过程有了较大的变化，学生实施项目的过程而不只是结果变得尤为重要，因此使得简单的平时成绩加考试的考核方案远远不能满足要求。本人多年来从事《可编程控制器》课程的教学工作，深刻地体会到，除了选取合适的项目之外，制定合理的考核方案并严格执行，是提高本门课程的教学质量的另一个关键。考核方案在课程教学过程中的重要性，可以从最浅显的控制理论里面得到证明。从控制理论的角度来看，可以将课程教学看成一个负反馈控制系统，一个最简单的负反馈控制系统的框图如图1所示。图1负反馈控制系统框图在教学过程中，教师希望达到的教学质量就是给定量，学生最终学会的知识、掌握的技能和形成的素质是实际值，而考核方案就扮演了反馈网络的角色。通过考核可以让学生及时了解自己的学习状况与应该达到的水平有多少差距，从而调整自己的学习安排，最终使得自身的学习能够达到教师的预期。由控制理论可知，负反馈可以抑制被反馈环所包围的主回路的扰动。在教学过程中，主要扰动其实来自学生的惰性或项目的难度引起的学习积极性下降。也就是说，引入一个合适的考核方案，可以有效地提高学生学习的积极性，从而提高教学效果。但是，控制理论同时指出，反馈网络的设计对于控制的成败至关重要，增益过大可能导致系统不稳定，增益过小对扰动不能有效抑制，阶数以及时间参数的选取都会对控制过程产生很大影响。课程设计中考核方案的制定也是如此，教师一定要在这方面动足脑筋，设计出一套符合高职学生特点，可以充分调动学生主观能动性的考核方案。3、考核方案制定的原则本人多年来从事《可编程控制器》课程的项目化教学，在教学过程中积攒了一些微薄的经验，在这里提出来与众位做一探讨。项目化课程改革的最终目的是切实提高教学质量，培养出生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才。基于此，考核方案制定的总的原则很简单，即能够帮助提高教学质量。在这