第页《小稻秧遇险记》课堂教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，边读边领会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“蜂拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。2、精读课文，知道小稻秧遇到了甚么风险，后来是怎样遇险的。3、在对课白话语文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养先生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、今天我们继续学习(先生齐读课题18、小稻秧遇险记)2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是?教师根据先生的回答板书：小稻秧一群杂草喷雾器大夫3、它们之间发生了甚么事?谁能简单的说说?教师根据先生回答补板书：抢营养(遇险)洒除草剂(遇险)4、瞧这株小稻秧(简笔画)，你想到用哪些词来描述它?(垂头沮丧、没精打采……)出示句子：小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。指点先生读好“脸色蜡黄”。这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?二、精读课文1、2自然段--“遇险”。1、出示相关段落;2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?3、你觉得这些杂草怎样?(可恶、蛮横……)4、你是从哪些词语感遭到的?请你用小圆点把它们表示出来。(出示课件：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、蜂拥而上嚷、拼命地抢)5、本人读读这些词语，哪些词语的意思你理解了?(先生自在读)谁来说说，你读懂了哪些词语?你能经过朗读让我感觉到吗?指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一同读。团团围住：表演理解;气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读;蜂拥而上：动作表示;拼命地抢：朗读领会。6、老师还想和大家演一演--我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们情愿吗?来吧：师：杂草一拥抱而上，把小稻秧团团围住，你们该当怎样站?师：“你们要干甚么?”生：“快把营养交出来!”师：“我刚搬到大田来，正需求营养，怎样可以交给你们呢?”生：……师：杂草蜂拥而上，把小稻秧团团围住，(教师指先生)它们厉害不厉害?凶不凶?--这就是“气势汹汹”。杂草蛮横不蛮横?讲理不讲理?--这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?--这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争持声，出示句子：(1)一天，水稻田里发生了争持。(2)一天，水稻田里发生了激烈的争持。读一读这两个句子，你觉得哪一个好?为甚么?指名读短语：激烈的争持我们还可以说激烈的(战役、辩论……)你能用激烈说一句话吗?7、拿起书本，一同有感情地朗读课文的1、2自然段。听了你们的朗读，老师仿佛看到了由于缺乏营养而岌岌可危、脸色蜡黄的小稻秧。(手指课题)那么，这些可怜的小稻秧后来是怎样遇险的呢?请同学们自在朗读课文的3、4自然段。三、精读课文3、4自然段--“遇险”。1、先生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样遇险的?2、为甚么称喷雾器为“大夫”?你对“除草剂”有多少了解?它有甚么作用?课文中把“除草剂”说成是?(毛毛雨)3、出示句子自读：忽然，一阵毛毛雨从天上飘下去。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎样会下雨呢?”本人读读这个句子，警觉地抬起头说一说。(指名个人边表演边读然后全班表演读)4、喷雾器大夫是怎样回答的?相机出示句子：(1)“这不是雨，而是除草剂，是专门用来整理你们的!”(2)“平时你们欺负小稻秧，如今轮到你们倒霉了。”指名读，评价朗读。相机指点“一个洪亮的声响响起来”、“大声地”。5、第一句中的“整理”，你能换一个词语来说一说吗?(对付、补缀)一同读这句话：你的房间好乱啊，该整理一下了。这里的“整理”又是甚么意思呢?(整理、打扫)6、稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了?指名读第4大节。评价朗读，指名多人读。(精神焕发、纷纷倒下)(完了、喘不过气)“纷纷”就是一个接一个。文中说杂草们?(纷纷倒了下去)你们能来演一演这情景吗?(全体起立，边读边表演)(小朋友纷纷挺直了腰，继续认真地听老师上课。)联系生活说说你还见过甚么情况下，谁纷纷干甚么?练惯用“纷纷“说一句话。(适当时可提示，如：考试结束后，爱心捐款时……)我们来分角色读好这个段落：女生读杂草的话，男生读喷雾器大夫的话，老师读旁白。四、精读课文第5自然段。1、读到这里，我们真是松了一口气，在喷雾器大夫的帮助下，小稻秧毕竟遇险了。瞧!它们的脸上露出了愁容!听老师读最初一大节。2、(闭上眼睛)你看到了怎样的小稻秧?(活力勃勃、茁壮成长、快乐、健康的)3、这一节同桌两个人一人读，一人演。(先生练习)指名同桌一人读一人表演--指名两个