英语阅读教学：HowtoteachEnglish英语阅读教学：HowtoteachEnglish8月22日，3E工作室组织了howtoteachEnglish章节研讨之处理教材和设计课堂教学，有幸参与，先把个人发言材料，分享与此。跟着小编来看一看吧。发言提纲：1why--------------为什么要做教材处理的实践研究2what-------------哪些可以成为教材素材整合的可用资源3how---------------怎样做教材整合实践研究一：教材处理的实践思索之路：《牛津高中英语》的编写是以话题为中心。Welcometotheunit,激活话题。Reading,开启阅读素材，感受真实优美地道的英语;Wordpower和Grammar板块也都是在单元话题统领下，或者引入新的素材，或者利用Reading中素材提炼，带领学生在新的任务中感悟体验学习，形成外语思维的能力。Task板块的设计，要求学生综合运用所学的语言知识和语言技能，在听说读写一系列活动中，获取信息、处理信息，完成特定任务，在使用过程中学习英语。Project是课堂教学的延伸与拓展，属于探究式学习，意图通过讨论，调查、专访、文献检索的活动，完成特定话题。最后还附有Self-assessment板块，引导学生自我评价。译林《牛津高中英语》最早是2004年在江苏地区使用，中间有过增加修改，只是微调。到现在2017年，历经13年。教材编写的思路，仍然是很有价值的。经典的文章在不断的学习中，教师也一直在探讨实践中发展改进。但是素材，与现在学生接触的生活是有脱节的。以模块7第一单元Wordpower为例，所学内容还是介绍美国的智能手机，而现在，中国是非常普遍的。在家电应用区，介绍的是电饭锅、微波炉，而学生现在更感兴趣的应该是智能型机器人。实际考试的能力要求，也要求教师在使用教材中灵活处理，删、替、补、改。以2017年江苏卷为例，阅读理解考察素材来源是2017年5月份的美国科学人和经济学人的报道，话题为鸟的胎教和数据时代的信息垄断，这些都迫切要求教师及时加入最新的素材，补充更换，保证学习材料的鲜活性。语篇类型的考察要求，老师及时增添各类语篇。核心素养中的`语言能力，增加了一个看，看视频ted以及图表，在教学中的体现最终也需要教师及时增添替换新的教学材料。二教材素材整合的来源来源：美文-----新东方报刊：21世纪报、经济学人、中国日报等完型阅读素材-------高考题和大市模拟题其他版本教科书多模态--------VOA,BBC,TED,影视歌曲等 三教材是课程教学资源的核心内容，为教学目标的解读与设置提供语料的基础。教材中每一个文本提供的仅是一个范例，课堂教学绝不是一个范例的简单重现式讲解。教师应该依据教材特点、学生特点、教学目标综合考虑，进行实践研究。1以单元话题为中心的材料整合案例一：牛津高中英语M2U3Amazingpeople单元教学目标：Inthisunit,youwillreadanarticleaboutafamousexplorer(reading材料)andanarticleaboutaChineseastronaut(project材料).listentoaheadmastertalkingaboutrequirementsforaspeaker(task)talkaboutfamouspeopleandunknownplacesandintroduceaperson(task素材)writeabiographicalarticle(task素材)Interviewanexpert(project)分析：Reading话题：木乃伊的诅咒------探险家的故事Project话题：杨利伟的采访Task话题：一位美国科学家与深山大猩猩的传记处理过程：保留reading,projectTask只保留自传那篇文章素材，保留自传写法，其他删除增加拓展阅读，小岳岳和杨洋的报道，以读写替代TASK的听说任务除采访专家后续练习，再增加原创小岳岳和杨洋的简历学习、词汇学习、语法填空、写作句型积累。目的在于，给学生平日自学阅读以抓手单元目标重新设定：Howtointroduceanamazingperson?引导学生通过，读写、自传词汇练、语法填空练、写作句型积累、汇报采访等多种形式，完成语言知识到语言技能的转变。最后，提炼出，amazingpeople的相同特点和不同故事，完成单元学习。整合原因：1.学生的英语基础弱，听读记录，是完成不了的。2.科学家探险家宇航员虽然能激励学生文化价值的建构，但是材料与学生有时代的脱节。引入岳云鹏、杨洋，学生感兴趣的话题，挖掘偶像背后的优良品质，也