教学基本信息课题新课标人教版高中政治必修1第三课多彩的消费第一节消费及其类型作者及工作单位滦南县第一中学指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于学生的具体情况，他们对居民的消费有很多经验，但也从在许多模糊的意识和错误的观点，所以要结合学生的认知能力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。让学生真正的参与教学活动，充分的引导学生全面的看待身边的经济现象。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。《消费及其类型》是高一经济生活第三课《多彩的消费》中的第一框。在此之前学生已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》也就是怎么去交换，现在就进入本单元的最后一个环节，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为学习第二单元做准备是“交换---消费---生产”链条中的重要一环，在整体的教材中起着承上启下的作用。同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的学生生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框在经济生活中有指导意义。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义教学重点和难点1.影响消费水平的因素有哪些？2.如何提高居民的消费水平？教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的临清市场食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。探究一：我们每个家庭消费这些商品时应注意哪些因素呢？探究二：我们消费又可以有哪些分类呢?探究三：我们消费种类的不同又说明了哪些问题呢？（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。五）发导学案、布置预习。我们已经学习了消费结构与类型，那么，消费是在我们什么样的心理作用下进行的呢？我们应该如何进行正确的消费呢？在下一节课我们一起来学习《树立正确的消费观》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析我们应树立什么样的消费观。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图（一）影响消费的因素把学生分成A、B两组，设置情境，让学生分小组讨论。问题１：（A组）假设你所在的家庭是一个三口，你是家里的“财政