《江畔独步寻花》教案《江畔独步寻花》教案范文汇编6篇作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《江畔独步寻花》教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《江畔独步寻花》教案篇1背景介绍：在阅读教学中，引导学生展开合理的想象，可以使学生深刻的领会课文的思想感情，发展学生的语言和思维，更有利于培养学生的创造能力。教材背景：《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗，作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时，所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合，有声有色，意境优美，表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。学生背景：所执教班级是四年级的学生，无论在阅读还是理解较三年级有了明显的提高。学生已经养成了动口读书、动脑读书、动手读书的能力。情境描述：一、激趣导入，释题解疑。师：同学们，你们喜欢赏花么?生：喜欢。师：当春暖花开之时，与友人结伴同游，赏花踏青，将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花，这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首：《江畔独步寻花》齐读课题。解题。二、初读古诗，整体感知。师：范读课文，其他同学注意听清字音。生：自读古诗，读通读顺。师：指名朗读古诗，随文学字。畔、莺、啼。三、品词赏句，理解诗意。1、学习前两句诗句。师：结合注释边读边想诗句的意思，如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。生：第一句中的蹊：是小路的意思。第一句的意思是：盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。生：第二句的意思是：花一簇簇、一串串、一朵连着一朵，数也数不清。生：读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。师：那些词句体现花多?生：“满”“压枝底”……师：指导朗读。师：朗读古诗，生闭眼想象。并动手把诗句画下来。2、学习后两句诗句。师：同学们的想象力真丰富，老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵，而且还闻到了淡淡的花香，我们看看后两句又是描写了那些景色呢?生：串讲诗句意思。通过老师引读学生跟读的方式，反复诵读古诗，领略古诗的意境。师：常言道：“一枝独秀不算春，百花齐放满圆春”，诗人目睹百花争奇斗艳的情景，心情会是怎么样的?让我们也和作者一样带着愉悦的心情齐读这首古诗。四、拓展延伸，课后积累。师：这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图，想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。生：汇报。师：春是希望的季节，希望你们在春天播洒下希望的种子，收获秋的成熟。教学诠释：新课程改革明确指出“学生是学习的主人，教师是引导者。”本着这一理念，本节课的'设计我始终是以引导者的身份出现，引领着学生自主学习古诗，发现问题采用“读读想想”、“读读议议”、“读读讲讲”、“读读背背”、“读读说说”的方法，感受美创造美。本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点，首先指导学生理解课文内容，启发学生展开丰富的想象，这样就把观察、思维、想象与语言表达紧密地结合起来，切实的达到了教学效果。教学研究：教学中，我让学生根据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的美丽景色，然后动手把美丽的画面画下来。这是一个从文到“画”的探索过程，培养了学生理解语言、积累语言和运用语言的能力，更主要的是引导孩子借助理解和想象，实现语言文字理解、表达和有形画面的多次转化，培养了学生创新思维的敏锐性。《江畔独步寻花》教案篇2教学目标：1、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思2、读懂诗句，体会诗的意境和思想感情3、能根据诗句的描绘想象画面。4、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。教学重点：在读中理解诗句的意思，体会诗歌中蕴涵的情感。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教法学法：自读自悟、合作、交流法。教学准备：朗读录音磁带。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：同学们，春天是个美好的季节，它充满了生机与活力，许多诗人都曾在诗中赞美过春天，那么诗圣杜甫又是如何赞美春天的呢？今天我们将学习一首描写春天的诗。板书：江畔独步寻花二、初读课文，整体感知1。初读课文，要求读的响亮、正确。2。画出文中的生字生词。并用自己最拿手的方法解决3。听录音带，划出节奏。三、精读课文，入境悟情1。学生边读边结合文中插图展开想象。2。同桌互相试着说一说诗意。3。精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴抽生读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花满蹊呢？哪些词写出了黄四娘家花很多？谁来读读这句话？指两名学生读。⑶指导朗读，指名读、齐读4、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴问：黄四娘家的花很多了，这些花怎么样，你是如何体会到的？流连是什么意思？（舍不得离去），谁舍不得离开？（蝴蝶、黄莺、小蜜蜂、诗人）。是呀，流连戏蝶