北师大版五年级下《幸福在哪里》教案第二课时北师大版五年级下《幸福在哪里》教案第二课时（精选17篇）北师大版五年级下《幸福在哪里》教案第二课时篇1一.整体感知1.快速默读课文,找出文中概括写出写出幸福的含义的句子,用波浪线划出.2.齐读这句,“幸福就在人类的劳动中”,该读出怎样的语气(肯定.真诚)3.4.“领悟”是什么意思?他们是怎样领悟到的?二.学习“十年前”的事.他们怎么去费劲1.他们为什么去寻找幸福呢?快速读览1-19段看十年前发生什么事?他们是怎样清理泉井的呢?请一个同学读一读,其他同学找出动作词?用三角符号划出.2.请个同学读第四自然段.3.用三角符号点出动作词.4.砌成泉井后,泉水有什么变化?他们的心情怎样?5.这时,出现了智慧姑娘,她为了三个牧童健康喝了三口水,并说了一番感谢的话语,你来当智慧的女儿,读她的心语.6.这句话你读懂了什么?还从哪里看出他们做这件事令森林带来好处.7.应用什么语气读?(刘备曾告戒他的儿子:勿以善小而不为,勿以恶小而为之.是啊.虽然是一件很小的小事,可是有时对别人作用却很大.谁再来读8.你能仿照智慧女儿的说法,表达你对三位牧童的感激之情.1）你们做了一件好事,我非常感谢你们,并代表代表代表代表感谢你们.2）建筑工人建造出一栋栋舒适的房子,我代表代表代表代表代表感谢你们.3）清洁工人每天打扫街道,为大家带来干净的环境,我代表代表代表代表感谢你们.(看似很平常的事却对人作用很大)下面我来引读,你们读书回来我看你们是否读懂.9.姑娘感谢后,还祝他们还祝他们?但是三个牧童还不知幸福在哪里,于是姑娘引导他们自己去弄明白,并约定十年后见于是三个牧童各奔前程,一个,另一个,第三个孩子.10.十年后,三个牧童已成了三个刚强健康的的小伙子,他们欢聚在泉井边,谈起话来,谁愿意当三个小伙子表演一下.(分角色朗读)三个人对幸福的理解是怎样的,请用波浪线划出.11.从三句中选一句自己最喜欢的,有感情地读一读.并想象一下当中一个画面,等会说一说出来12.你是做什么职业,你对幸福是什么理解?有哪些给你留下深刻的印象呢?13.医生把饱受疾病折磨的病人治好病,使他恢复健康,他就感到幸福.消防员扑灭大火.保障人民的生命安全和财产安全,就感到幸福.农民耕田种地,种粮食养活人民,他就幸福.还有哪些怎样做,而感到幸福呢?请你照上面句式说一说医生为,病人,他就感到幸福.老师为,孩子,她就感到幸福.工人为,他就感到幸福.小学生为,他就感到幸福.，他就感到幸福。14.全社会的人都在辛勤劳动,做出对人类有益的事情.社会就更加和谐,人民的生活就更美好,所以智慧女儿就说:齐读15.学习本文中,你有什么收获,你觉的怎样才是幸福?1.明白幸福在哪儿.2.获得幸福要通过劳动.3.一件好事虽小,对人的作用很大.4.每做有益于人的事,就能获的幸福.16.出示有关幸福的语句1.齐读2.写一句有关幸福的警句,格式言板书十年前清理泉井幸福在哪儿劳动十年后领悟幸福就在有益于人类的劳动中北师大版五年级下《幸福在哪里》教案第二课时篇2教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。2、学习本课生字词。3、有感情地朗读课文。4、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理一、导入新课板书：幸福师：幸福，每个人都想得到。同学们，你们有过幸福的感受吗？生交流。师：今天，我们来学习一篇新课文。相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。板书：在哪里生齐读课题。二、课题质疑，检查预习效果师：读课题时，我们应该读出什么语气？生：疑问。师：这是一个疑问句。那么通过预习，你在文中找到这个问题的答案了吗？生交流，师板书：幸福就在有益于人类的劳动中。师生齐读。三、学习第一部分1、师：这个问题是谁向谁提出的？生：是牧童向智慧女儿提出的。师：牧童为什么会向智慧女儿提出这个问题呢？2、引导学生用自己的话概括第一部分的内容。3、师：三个牧童是怎样清理泉眼的呢？4、生细读1—5自然段，引导学生体会劳动过程的辛苦的快乐。四、学习第三部分1、师：其实，此时的三个孩子已经获得了幸福。可是他们自己并不知道。因为他们不明白幸福的含义，不明白幸福就在——有益于人类的劳动中（师引读）。于是，他们便花了十年的时间去寻找答案，找到了吗？2、生自读22—28自然段，思考：三个人在十年间各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？3、生讨论交流。4、师小结：三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：这些劳动都是有益于人类的。所以，他们都感