人教版六年级上册数学第六单元：《百分数（一）》百分数的意义和写法讲课稿一、说教材《百分数的意义和写法》是义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级上册第六单元“百分数”中较为重要的教课内容。百分数是在学生学过整数、小数，特别是分数的观点和应用题的基础长进行教课的。百分数其实是表示一个数是另一个数的百分之几的数，所以，它同分数有亲密的联系。百分数在实质中有宽泛的应用,所以在教课时要亲密联系实质理解百分数的意义,并能正确地运用它解决实质问题。二、说学情六年级的学生，大多数年纪在12岁左右，这时学生的抽象逻辑思想发展较快，所以我们在教课上应增强新旧知识的联系，百分数的知识在生活中其实很常有，所以我们不可以完整把它作为新知识进行教课，一味的去讲，要指引学生在已有知识的基础上类推出新知识。这样既能够复习稳固前面学过的知识，又有易学生理解、掌握新知识，提高教课效率。三、说教课目的1、知识与技术：理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法以及百分数与分数的差别。2、过程与方法：经过采集资料等活动，体验数学与平时生活亲密有关，增强用数学目光察看生活的意识。3、感情、态度、价值观：在民主、和睦、活跃的讲堂气氛中体验数学的魅力以及学习数学的快乐。教课要点：百分数的意义和写法教课难点：百分数与分数的联系和差别四、说教课方法新课标倡议自主、研究的学习方式，联合我区“四环节”的教课模式，为了更好的达成教课目的，我选择了直观演示法、合作研究法、稳固练习法等，让学生踊跃、主动地参加到学习中去。五、说教课思路本节课我是这样安排的，因为本节课与现实生活联系亲密，第一课前让学生宽泛采集、整理生活中的百分数，让学生在讲堂中进行沟通，充足的认识百分数，会读、写百分数；而后让学生联合实例经过小组的议论和总结自己概括出百分数的意义，而且认识百分数与分数的联系和差别。六、说教课过程（一）、创建情境，怀疑自探：师：同学们，下周我校将进行口算竞赛。我这儿呢，对我们班第一小组四名同学10分钟的初赛成绩做了一个统计（出示统计表）。李潘流小学六年级第一小组口算初赛成绩统计表姓名测试总题（道）规准时间内做对题数（道）正确率师：请同学们认真察看这个表格，而后帮我顾问顾问：假如断赛时只好从中选一个同学去，你建议我选谁去？为何？（生说明原因）师：像这样的分数我们把它叫做百分数。（板书课题：百分数）【设计企图：新课标指出：“学生的学习内容应当是现实的、风趣的、富裕挑战性的。”学生在帮老师选参赛同学的过程中，会感觉学习是一种乐趣，帮老师选好参赛选手时，会体验到一种成就感，进而激发孩子们进行更深入的学习和研究】（二）、分组学习，合作沟通。师：看看在你采集的资猜中有百分数吗？请说来听听。师联合学生的回答板书要点词，如：钙15﹪纳米纤维21.6﹪【设计企图:经过学生大批地读“百分数”,让学生初步认识百分数。老师将同学们读出来的百分数从信息中抽像出来写在黑板上,让同学们在脑筋中形成“像15%、21.6%、0.7%这样的数就是百分数”的意识,知道这个符号就是百分号,进而直观形象地形成“百分数”印象。】师：你知道这个15﹪表示什么吗？（有学生知道就让他说，若不知道，就说“没关系，我们先把这个问题记下来，一会儿我们共同研究”。板书问题1：百分数的意义）师：除了想知道“百分数表示的意义”之外，你们还想知道有关百分数的哪些知识？此时，教师要必定学生提出的每个问题，并实时地将这些问题板书在黑板上（如：人们为何喜爱百分数？百分数的写法等）当学生谈不到分数与百分数的差别时，教师便怀疑：在这以前，我们已经学过了“分数”，那为何还要学习百分数呢？说明百分数必定有与分数不一样的地方！（板书问题4：百分数与分数的差别。）师：好！下边，就让我们一道带着这些问题自学教材P.77-78。看可否从书中找到这些问题的答案。师：经过自学，你理解了哪些问题？还有哪些问题不理解？请先在四人小组内沟通并解决。【设计企图：六年级的孩子已经有必定的自学能力，我力争做到三不讲：学生不预习不讲，学生会的不讲，学生讲以前不讲。这样充足发挥孩子们的自主学习的能力，同时也培育了学生勇于展现自我的能力，不只使学生在沟通中提高了综合能力，同时也让不一样层次的学生都能享遇到成功的快乐。】（三）、精讲点拨，稳固训练。点拨一、人们为何喜爱百分数？指引学生从教材中的实例出发去领悟——将分母一致为