小学数学课堂中的游戏策略与应用lihanqiu我们都知道：兴趣是最好的老师，只有感兴趣了，才能充分调动主观能动性，才能最大限度的挖掘人的潜力。对于少年儿童来说，尤其是这样。特别是有相当一部分学生学习基础差，学习积极性不高，但对游戏是那么的迷恋。因为孩子们需要玩，这是他们的天性，有益于少年儿童的身心成长，更易于促使他们成熟和显示自己的个性。新课程标准中，小学数学中高年级教学注重培养学生解决生活中实际问题的能力，训练归纳、类比、推理等逻辑思维能力。其中首要前提是吸引全体学生参与到教学中，达到多元互动。玩儿是孩子的天性，中高年级教材中的游戏内容不多，我尝试针对六年级学生，结合教材内容在不同课堂教学环节及课余时间中合理设置游戏，训练数学思维能力。案例1：黃瓜大比拼游戏目的通过亲自动手切割、拼组，培养转换思维，从而推导出圆柱体的体积公式。适用范围六年级圆柱体积公式推导的教学。游戏时间约15分钟。游戏准备课件（圆面积公式的推导）、圆柱模型、小刀、一小截黄瓜（圆柱体）。游戏规则课件展示圆面积公式的推导过程，给同学们一些提示。要求学生利用一小截黃瓜（圆柱体）和一把小刀，拼出一盘你能计算出体积的小菜。说明你需要哪些条件，用什么方法可以计算出你这道黄瓜小菜的体积。完成后用课件演示拼、组的过程，（将圆柱底面等分成16份、32份、64份……），让学生明确：分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。备注孩子们都喜欢动手，而且原料还是食品，所以积极性很高，加上高年级学生动手能力强，所以拼组效果非常好，但要提醒孩子们注意安全。案例2：答题总动员游戏目的以游戏方式完成判断题，避免数学习题的枯燥乏味，同时培养学生合作学习的意识。适用范围判断题。游戏时间由习题量决定。游戏准备判断题。游戏规则以同桌为单位，转盘指针指向哪一组的编号，就由哪一组的一位同学回答判断结果，同桌负责解释理由。如不能确认，可请求另一组同学援助。回答和解释均正确获得一次积分，有一位同学出错就扣一次积分，被援助成功，可免于扣分，援助出错也要扣分，正确则增加一次积分。同学们首先要认真预习习题，同桌可以商量，互相帮助确定结论和解释方法。备注在游戏、竞争的背景下，因为有共同的目标，同桌间的相互学习不再是老师的要求而成为自己的需要，所以变得特别的主动、认真。教师应该注意教育孩子们要团结，不能相互埋怨。以上两个游戏例子体现了儿童的教育就要把儿童当作儿童，适应儿童的特点，遵循儿童的自然发展顺序，促进儿童身心自然、自由的发展。“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造就一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”顺乎自然、敬畏生命、遵循生长的节律，也正是生态伦理的基本理论。所以教师要精心准备每一节课，注重课堂与现实生活的联系。在课堂教学中建立师生交往、共同对话的教学观。在实践过程中，逐渐摸索学生喜闻乐见的教学模式，达到平等沟通，共同对话的境界，让学生亲其师，信其道，以此来实现育人的真正目的。