六年级数学上册教案六年级数学上册教案【大全15篇】作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的六年级数学上册教案，欢迎大家分享。六年级数学上册教案1教学内容：P76－77练习十二第6－11题。教学目标：1.进一步掌握分数四则混合运算的顺序，并能灵活运用所学规律和定律进行简便计算。2.提高学生运用所学知识解决问题的能力。教学重点：四则混合运算的运算顺序。教学难点：能运用所学规律和定律进行简便计算。课前准备：小黑板课时安排：1课时教学过程：一、直接写出下面各题的得数。6/7÷6/111/9×31÷2/33/4÷3/511/6×3/114/9÷3/824×5/6二、完成练习十二第6－11题1.完成第6题指名学生板演，集体练习评讲。2.完成第7题左边竖排。让学生先划出运算顺序，然后独立完成，集体评讲。3.计算下面各题，能简便的要简便。4/5×10/3—2/5×10/37/8÷3/8—1/8÷3/85/9×（18/35—9/40）指名板演，集体评讲。4.完成第8题先让学生独立列出算式，然后解答，集体评讲。5.完成第9题学生读题，弄清题意，列式解答。6.完成第11题学生弄清题意，找出所需条件，列出算式，解答，师生共同评讲。三、强化训练1.在（）里填上适当的`分数。4/5×（）－2/5=2（）÷6/25－2/7×7/8=19/42.小明是个粗心大意的孩子，在做一道除法算式时，把除数5/6看作5/8来计算，算出的结果是120，这道算式的正确结果是多少？学生先思考，尝试解答，教师适当点评。四、本课总结五、课堂作业完成第7题第2竖排，第10题。六、教学思考题。六年级数学上册教案2教学目标1.利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质。2.通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点教学重点理解并掌握比的基本性质课前准备课件、实物投影仪课时安排：1课时教学过程一、复习引入1.复习比和分数、除法之间的关系2.提问：比和除法，比和分数之间有那些联系?引导学生根据商不变的性质和分数的基本性质，猜想：比有什么性质？小组交流3、出示三个分数：3÷4、6÷8、9÷12.变为比，并比较大小指名回答小组交流的结果．学生用语言表述比的基本性质。交流：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变．这叫比的基本性质。教师引导交流：0除外是什么意思？学生交流，比的后项、除数是0没有意义。二、学习化简比1、说明：利用商不变的规律可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。讨论．你怎样理解“最简单的整数比”这个概念？学生充分讨论后，指名回答，形成共识：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数．请个别学生举一个最简单的整数比。2、把下面各比化成最简单的整数比。（强调化成最简单的整数比—互质）14:2154:18教师引导交流：怎样把一个比化成最简单的.整数比？总结方法：用比的前后项分别除以它们的最大公因数，使比的前后项是互质数。或用求比值的方法算，最后结果仍然是个比。1÷10:3÷83／5:5／8教师引导交流：怎么把分数比化成最简单的整数比？总结方法：比的前项后项分别乘它们分母的最小公倍数，就化简成最简整数比。1.25:42.7:18教师引导交流：怎么把小数比化成最简单的整数比？总结方法：先将小数化成整数，再化简成最简单的整数比。3、练习：化简比60：245／8：7／245／4：0.75三、练习自主练习5、7、8四、小结：比的基本性质是什么？它是根据什么来的？利用比的基本性质可以干什么？化简比的方法是什么？六年级数学上册教案3第二课时：简便计算和巩固练习教学内容：课本例3，完成“做一做”题目和练习十五的第6～11题。教学目的：使学生进一步学会分数四则混合运算;使学生在分数四则混合运算的`计算中能够应用一些简便算法;培养学生认真计算，检查的习惯。教学过程：一、复习。1.用简便方法计算。62×37+38×3736×99指名说一说应用了什么定律进行简便计算。二、新授。1.导语。在分数四则混合运算中，有时也可以应用运算定律使计算简便。(板书课题：简便计算与巩固练习)2.教学例3。出示例3：计算(1)问：这道题应该先算什么?(2)指名学生说出计算方法，教师板书：(3)问：下一步应该怎样算?有没有简便算法?学生把题目做完：三、巩固练习。1、完成“做一做”题目。让学生说一说怎样简便运算。2.练习十五的第7题。让学生比一比，谁算得快，谁的计算方法灵活。3.练习十五第8题。第2题让学生列出综合算式，也可