三年级语文《蜜蜂》教学设计三年级语文《蜜蜂》教学设计范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的三年级语文《蜜蜂》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。三年级语文《蜜蜂》教学设计范文（精选3篇）1【教学目标】１、默读课文。２、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。３、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。【教学步骤】一、导入。１、师：动物是人类的朋友，我们要了解它们，研究它们，今天我们就来看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。２、学生从课前查阅到的资料里说说有关蜜蜂的知识。３、蜜蜂还有一种辨别方向的能力，请同学们根据阅读提示的要求自学课文。二、整体感知。１、自由读课文，读通。２、默读，思考阅读提示中的问题。三、讨论交流。１、全班交流。⑴阅读提示中的问题。⑵从虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着体会作者为了科学不怕困难的精神。⑶从起风了，陌生的景物等与20只蜜蜂中有17只没有迷失方向，它们准确无误地回到了自己的家对比，理解蜜蜂这种本能。２、从作者的作法中，你受到什么启发？四、总结、扩展。自然界中有许多奥秘等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学不怕困难的精神。五、布置作业。阅读《昆虫记》这本书。三年级语文《蜜蜂》教学设计范文（精选3篇）2一、教学目标：知识与能力：1、认识十个生字，会写十四个字；能正确读写“无论、试验、纸袋”等二十个词语。2、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确并能积累好词佳句。过程与方法：1、通过导学导议，让学生理解、感悟关键词句。2、充分发挥学生主体性，引发学生自主思考，有自己独特的阅读体会。情感态度与价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。二、教学重难点：教学重点：弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。教学难点：通过“听说、我想、我推测、也就是说、确确实实”等词语体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。三、教学策略：这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以自己回到原处”，接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。实验基本情况：实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力。实验要素：数量──四十只。特征──背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）。条件──两里半、沿途有许多景物、逆向的微风。结果──四十分钟，两只飞回并带有满身花粉。第二天又有十五只飞回。共计十七只蜜蜂飞回。实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。四、教学过程：（一）激趣导入1、出示法布尔图片、简介：你们知道他是谁吗？能简单地介绍一下吗？2、这节课我们将跟随法布尔走入昆虫的世界，一起去探究那里的奥秘！（二）初读课文，复习生字词1、自由读课文：读准字音、读通句子、了解大意。2、课件出示词语，自读、领读，检查预习。无论、实验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能、陌生、逆风。论、验、证、减、阻、括、误、确、陌；实、袋；途、超；概、测。3、学习生字。概：中间部分最后一笔是个点；论：右边不要写成“仓”；试：右边不要多一撇；减：左边是两点水。（三）深入课文，具体学习1、默读课文，了解课文主要内容。（1）指名分段朗读，思考：课文讲了一件什么事？法布尔听说蜜蜂有辨认方向的能力，就把自家的蜜蜂做上标记，放在纸袋中，走了两里多路，打开纸袋放飞它们。最后有十七只蜜蜂飞回了蜂窝。法布尔得出结论蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种他无法解释的本能。（2）梳理质疑。①为什么是试验，不是实验？试验：为考察某事物的效果或性能，先在实验室或较小的范围内试用或试做。实验：为验证某种理论或假设而进行某种操作或活动。②蜜蜂是怎样飞回来的？③为什么有三只蜜蜂没有飞回来？2、精读课文，探究深意。（1）默读第一自然段，思考：我想做一个什么试验？为什么要做这个试验？①预设：试验蜜蜂有没有辨认方向