三年级语文《蜜蜂》教学设计三年级语文《蜜蜂》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的三年级语文《蜜蜂》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。三年级语文《蜜蜂》教学设计1第一课时一、创设情境，导入新课１、同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课题：蜜蜂）你们了解蜜蜂吗？２、同学们知道的可真不少。法国有个生物学家叫法布尔，我们来看看他是怎么研究蜜蜂的，好吗？二、初读感知１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：⑴请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。⑵同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。２、检查自学情况：⑴出示生字词卡片或展示生字词课件，检查认读情况。⑵指名分段读课文，师生评议。３、说说课文讲了一件什么事。三、朗读感悟１、学习第一自然段：⑴学生自由读课文第一自然段。⑵相互交流知道了什么。⑶你们有兴趣跟着作者一起去做这个试验吗？２、学习第二自然段：⑴学生自由读课文第二自然段。⑵让学生当小小讲解员，说说“我”的试验是怎么做的。先说给同桌听听。再请两三名泩说给全班同学听。⑶说说在这个试验中，哪些做法是不可少的，要陈述理由。⑷朗读“这时候……几乎要触到地面”这句话，转换角色想一想：假如你当时看到这种情景会怎样想？四、课堂练习１、指导写字：⑴出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”，组词朗读。⑵交流识记生字方法和写字的经验。⑶学生书写。２、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习检查１、抽读生字词卡片。２、复述第二自然段中作者做试验的有关内容。二、朗读感悟１、学习第三、四自然段：⑴教师引入：这些蜜蜂能回到它们的家吗？⑵学生自由读课文第三、四自然段。⑶说说这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？⑷假如你当时看到这两只归来的蜜蜂，你是什么心情？会对它们说些什么？⑸指名学生多人次地带着这种高兴，激动、甚至有点意外的心情朗读三、四两个自然段。２、学习第五自然段：⑴教师再引：同学们一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，请读第五自然段。⑵学生自由读课文第五自然段后，再指名朗读。⑶说说从这一段中知道，又飞回来几只蜜蜂，大概用了多少时间。⑷如果想表达“我”对这些蜜蜂的赞赏，你觉得读时要注意哪些词语？⑸让学生先自己一边读一边体会，然后读给大家听，评评再读读。３、学习第六自然段：⑴学到这里，同学们一定非常佩服小蜜蜂辨认方向的能力。想不想弄清楚它们怎么会有这种能力的？让我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。⑵学生多遍朗读第六自然段。⑶你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。三、语言实践１、教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。２、学生自由组合讲故事。３、指名学生上台讲故事，师生共同评点。四、指导写字１、出示生字卡片“测、括、确、误、途、超”，组词朗读。２、小组内交流各自识记生字的方法。３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。４、学生书写。五、积累语言把喜欢的句子抄下来。三年级语文《蜜蜂》教学设计2学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。②正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。学习重、难点重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文大概内容。课前准备①生字词卡片和蜜蜂图片。②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。教学过程：一、导入师：同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？答：“蜜蜂。”师：就是蜜蜂，以前我们学过一篇与蜜蜂有关的课文《蜜蜂引路》，讲的是一件怎样的事情？（生答）我们今天就跟法国昆虫学家法布尔一起来研究一下蜜蜂，好不好？那同学们对蜜蜂有什么了解？谁来说说“我知道的蜜蜂是这样的……”（学生畅所欲言）法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14蜜蜂”）二、初步感知课文：这个非常有趣的实验到底是怎样的？带着这个问题，我们一起来听听录音，看看他是怎样做的。同学们边听边把生字画出来。（放录音）三、学习生字词师：听完了录音，同学们知道这个非常有趣的实验到底是怎样的了吗？在回答这个问题之前，我们先一起来看看生字词。（1）a.出示生字卡片，每出示一张，就让学生读一遍，然后整体齐读。（第一轮出示较为难学的“验”“概”“减”“袋