选课原因生态环保，是人类共同面临的重大主题，得到世界各国的关注。近年来严重影响东北亚地区各国生态环境的沙尘暴问题，已引起国际社会的高度重视，正联手防治沙尘暴，在中国、蒙古等沙尘源区进行防治荒漠化的跨国协作。三江平原在历史上曾被称为“北大荒”。20世纪50年代中期以后，我国根据当时国家发展的战略，决定对三江平原进行大规模的开垦，使三江平原成为我国重要的商品粮基地，“北大荒”变成了“北大仓”。随着社会的不断进步和发展，为了实现国家的可持续发展，实施生态环境的保护，国家决定停止开发三江平原的荒地，并建立自然保护区。从大环境来看，东北平原是我国面积最大的平原，落实振兴东北战略，推进“东北再造”，迫切需要建设“绿色东北”。这是实现东北地区的全面振兴、实现东北地区可持续发展的一项重要任务。本问题研究的逻辑框架是：教材首先从三江平原的自然特点出发，让学生对三江平原的地理位置、地形特点和气候有一个明确的认识，这就需要学生对东北地区的地形图有更深的掌握；其次，通过给学生大量的材料，让他们分析“北大荒”变成“北大仓”的原因；最后，从落实新的发展观、振兴东北的战略角度，分析建设“绿色东北”的必要性和可行性；从东北地区的全面振兴和可持续发展的高度，提出建设“绿色东北”的总体思路；从可操作性层面，提出建设“绿色东北”的重大举措，并理解停止开发三江平原荒地的原因。学情分析高二学生在中学阶段认知水平最高的时期，无论是理解能力还是对材料的整理方面上都有了一个新的层次，因此在学案中我采用了大量的参考资料供学生使用和分析。可以帮助学生对新课的理解。在此基础上，我确定的目标和重难点是：三维目标一、知识与技能1.三江平原的自然特点，通过三江平原的地理位置来进行分析。2.“北大荒”变成“北大仓”的原因。二、过程与方法通过地图了解三江平原的地理位置，分析三江平原的自然特征，从可持续发展的观点分析为什么要停止开发“北大荒”。三、情感态度与价值观通过三江平原自然特点的分析及其历史的演变过程：北大荒——北大仓——北大荒的转变过程，让学生树立正确的生态环境保护观念以及对家乡生态环境的关注。教学重点1.三江平原的自然特点。理由：三江平原作为我国最大的商品粮基地，同时又位于我国东北地区，做为地方性的教学内容，我将其作为教学重点。教学难点2.湿地的生态环境效应。在研究三江平原的时候，不得不提到湿地的生态效应，这样可以给学生做为一个知识性的补充。教学过程导入新课利用87年的丹顶鹤事件，导入新课，引人入胜，可以看到湿地柔情和残酷的一面，让学生理性的看待湿地。以客观的心态开袋研究内容。知识讲授利用图片引入湿地的生态效益，让学生在图片中轻松的学习。在课程的学习中，我采用小组探究的和资料收集的方法，让学生以汇报的形式来总结为什么开发与停止开发北大荒，主要从三个环节来完成教学的，一、第一小组的汇报，北大荒的地理环境，从自然和人文两个方面来总结，并辅以图片的形式让学生更加直观的感受北大荒地理环境的优越性是一个名符其实的“荒”。二、第二小组的汇报则主要针对现在的北大荒的，即开发后的北大荒，已经成为我们国家最大的商品粮基地，是一个名符其实的仓，但是这样也不好，原因是以牺牲环境为代价的仓，这样就引出了，三、第三组的汇报，要一个怎样的北大荒，主要从北大荒的生态恢复入手。最后我对以上几个小组的同学总结做一个简单的小结，由于课程量比较大，部分环节没有能够完成。高二的学生认知和自主学习的能力都大大提高，因此对于乡土教材的讲解也应作为学生培养的一部分。教学反思本课是教材正课后的一个研究性问题，在以前的教学活动中基本没有或很少有对问题研究进行讲解，所以没有实例可考也是本课最大的一个难点。在讲解的时候也是属于摸索性向前行进，因此在讲授的过程中难免有一些问题存在。对于本节课的板书设计是在上课时临时改变的，因此问题比较大。希望各位批评指正。